NCTQ刚刚发布了第四52-volume国家政策年鉴》老师:改革的蓝图,我们回顾州做什么来帮助和阻碍教师政策。“小年”,因为它是我们的版,旨在补充2009年年鉴,州获得了缓刑的成绩。但是不要担心,明年新成绩将被分配当我们返回这项艰巨的完整版。
骑在一年之后,值得注意的一种不寻常的活动水平,在很大程度上要感谢力争上游州取得重大进展的老师法律,规章制度。例如,科罗拉多州,俄克拉何马州,罗德岛州所有通过了新的法律或法规,基地老师评价,任期内,在教师效能和解雇的决定。
今年和去年其他领域之间的重大变化包括:
但国家仍有很长的路要走,以确保所有的学生都教有效教师,也许离开决策者困惑的从哪里开始。每个国家的蓝图识别特定的重要关注领域,给他们一个地方开始时改善政策,影响教学工作。关键的关注领域,我们识别分为四个关键问题:
- 绩效管理政策与教师效能
- 模糊和/或弱指导老师准备
- 许可要求,确保教师没有适当的内容知识
- 障碍,防止老师管道的扩张
去年一样工作完成了,还有很多要做。一半以上的州还没有触及的大部分政策在这些领域和七个州(阿拉斯加、亚利桑那、爱达荷州、缅因州、蒙大拿、内布拉斯加州和俄勒冈州没有感动。麻萨诸塞州至少有工作要做,还需要解决第三个区域。
说到马萨诸塞州,这是唯一的国家,即使似乎设定一个合格分数,这意味着任何内容的测试要求小学教师候选人。如下图所示,大多数州设置测试足够的合格分数低于所有考生的平均分数,质疑他们的理由给测试。
除了重要的关注领域,今年的蓝图还确定唾手可得。这一系列政策变化代表隐喻意味着什么:实现,较小的政策变化,可能会有很大的结果(或者至少是一个重要的步骤在正确的方向上),以及更大的系统性改革,国家应该保持他们的雷达屏幕上,因为他们前进(即养老金改革)。
状态报告和全国总结现在可供下载www.cj-hirschler.com/stpy。