如果你只是看一些媒体报道在维吉尼亚州和俄勒冈州教师政策在过去的一周中,你可能会觉得老师质量方针是建立在一个法律或程序。但是如果有一个教训,人们应该从我们的画国家教师政策年鉴,那就是没有单一的银弹。

维吉尼亚州变得很多了注意最近对州议会通过的一项法案(但在参议院失败),对有经验的教师任期限制保护。工作三年之后,老师不让他们评估的等级已经失去了他们的位置。

当然我们认为重要的是,各州有明智的政策退出无效的老师维吉尼亚,但许多其他领域需要关注,。首先,维吉尼亚没有数据系统的能力,提供管理员教师效能的证据。和失败的法案设想每三年只有一个正式的评估。缺乏数据系统和罕见的正式评估,维吉尼亚州教师没有足够可靠的反馈来改善,和校长和地区是很难识别的老师不应该在课堂上。

最近的一次故事显示了俄勒冈州采取了更为支持教师方式——但仍然有限。Salem-Keizer区,新教师得到广泛的指导。由国家资助,该感应程序帮助减少该地区的新教师流失率从40%降至10%。虽然这似乎是一个很好的程序,其他地区的国家应该实施,投资于教师发展是不够的。俄勒冈州不满足任何我们认为业绩不佳的教师的目标的一部分。例如,新老师可以教了三年之前,他们必须通过主题测试。很难看到如何指导可以帮助一所高中的数学老师谁不知道代数!

两种状态,两种类型的故事,但是一个大问题:一种全盘的方法将确保我们的学生得到应有的教师。

- - - - - -艾米MacKown