长期以来，人们一直认为教师缺乏职业发展选择，但该领域在很大程度上仍然缺乏全面实施的解决方案。这方面的进展通常感觉必须来自地区或州的政策教育周刊文章让我们想到，教师和教育学校也可能是强大的压力点。
根据这篇文章，现在全国各地的教育学校提供了60多个教师领导力课程，这一迅速出现表明了对面向学校的非行政领导角色的培训的专业需求。这些项目面向已经有课堂经验的认证教师，毕业生可以继续“成为系主任或年级团队领导，或进入既教书又承担教学领导责任的混合职位。”
教师领导学位可以提高对这些角色所需要的具体技能的重视——项目管理、数据分析、观察、指导——这些技能不一定包括在教师培训或地区PD课程中。然而，这些项目的领域太新了，专家们还没有就这些具体技能究竟是什么达成共识。如果没有专业标准，该领域就缺乏协调，未来的学生将很难比较看似相似的项目的效果和价值(因为有抱负的教师现在正努力进行教师预科)。此外，缺乏标准使得教育工作者不可能管理自己的队伍，而这基本上是专业化的必要条件。
我们过去一直对硕士学位课程持批评态度，因为它们没有被证明能提高学生的成绩。教师们在这些学位上花费了数千美元，而在学位授予后，学区在加薪上的花费甚至更多。但教师领导力培训也有一席之地。看到这么多的教育工作者通过这些项目对他们的职业提出了更多的要求，这是令人鼓舞的，我们希望随着供给赶上需求，教师和教师教育工作者继续挑战极限，确保这些项目值得教师花费时间。
——NCTQ
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