新的数据将焦点放在了教师准备的黑盒子里正在发生的事情上，但它所揭示的只是令人沮丧的。

一个非营利性组织，自称是教育版的《消费者报告》在美国，教育消费者基金会推出了一个有趣的小项目研究研究了田纳西州教师培训项目的毕业生的结果。尽管少数项目表现良好，但该州大多数项目毕业的低效教师比高效教师要多得多。

让我们暂且谈谈这个问题:田纳西州的大多数教师培训项目培养出的教师中，成绩垫底的五分之一的教师要多于成绩名列前茅的五分之一的教师。

有一些警告，但没有任何理由否认这一严峻的发现。

首先，有人可能会断言，期望新教师高效是不公平的。这些数据比较了教师在其前三年的教学表现与学校的表现所有因此，期望一个项目产生相对于更广泛的教师群体的有效的新教师可能是不现实的。在任何情况下，如果这是如此不现实，为什么一些项目总是产生相对较新的教师，与更有经验的同行表现良好?看看你，利普斯科姆大学，NCTQ也确认了它有一流的本科二级预科课程2014年在这个国家。

另外值得指出的是，许多研究结果在统计上并不显著。例如，该州2015年的成绩单提供了利普斯科姆11个不同年级/科目的教师表现数据，但只有两个在统计上具有显著意义。

最后，当我们试图评估学生成就成果的项目时，这个问题仍然是我们的一个主要症结，国家继续把一个机构的所有毕业生放在一个罐子里，即使他们毕业于该机构内的项目，我们知道这些项目在选择性、课程作业和教授课程(如我们所示)方面有很大的不同在这里)．换句话说，同一所学校的研究生和本科课程几乎没有相似之处。这就是为什么NCTQ不能将田纳西项目的VAM数据包含在我们的老师准备复习，尽管这可能很诱人。

抛开这三个问题不谈，调查结果勾勒出了一幅残酷的画面，即那些没有向毕业生灌输最低限度能力的项目。