虽然2014年版教师准备审查这本书要到今年6月才会出版(或电子版)，NCTQ的工作人员已经花了几个月的时间研究2013年版的结果，听取反馈意见，并寻找方法来提高我们对教师培训的评估。我们的改变将使"TPR 2014“对潜在的教师候选人和招聘地区的消费者来说，它更具可读性，也更有用。

下面就来看看会发生什么:

最明显的变化就是TPR 2014将对节目进行排名，而不是像2013年那样进行评级。NCTQ和美国新闻与世界报道将突出地列出全国顶尖的小学和中学课程的总体和地区。排名也将在很大程度上基于这一点“关键标准，更早地决定了课程评级:所有课程的选择标准和学生教学;小学课程的早期阅读、基础数学与基础内容中学课程的初中和高中内容。

以前没有被纳入课程评级的标准分数现在将获得应有的重要性，成为排名的因素:所有课程的课堂管理和成果;初级课程的困难读者和英语语言学习者;辅助程序的辅助方法。这些额外的信息也将使我们能够突出更多的示范项目。

视觉变化为TPR 2014将包括在易于阅读的分数显示哈维球，阅读的人都熟悉这个图形《消费者报告》．

我们还增加了一个新标准，并在现有标准的评分中引入了更多的细微差别，使我们的评估更有意义。

新的标准，严格，反映了重要的角色高要求的课程作业可以吸引有能力的学生参加教师预习，让他们为课堂上等待他们的挑战做好准备。该标准通过比较教师候选人在毕业时获得拉丁语荣誉的频率与同一校园中非教师候选人的频率，来检验对教师候选人的课程作业期望是否低于校园内其他学生(导致更少努力获得更高的成绩)。

项目负责人建议我们采取一种更细致的方法来评估学生的教学——特别是大学主管给学生教师的观察和反馈的数量。以前，该标准只对提供5个或5个以上观察结果(有可靠研究支持的数字)的项目授予学分。现在，它对需要进行四次观察的项目给予部分奖励。此外，根据所考虑的特征，该标准现在将区分在合作教师选择中发挥积极作用的项目:虽然发挥积极作用的项目可获得部分学分，但只有寻求被提名教师的指导技能和有效性信息的项目才会获得全部学分。

同样基于反馈意见，我们增加了一个新的标准来满足项目的选择标准:研究生和本科项目现在都可以通过提供证据来证明最近一届教师候选人在入学时的平均GPA达到3.3或更高。和以前一样，如果项目设定了选择标准，以吸引最优秀的一半大学生，它们也可以达到标准。

此外，我们还更新了“课堂管理标准”的指标，以包括项目是否能对学生教师“保持参与度”和“通过表扬识别适当行为”的能力提供反馈。有了这些补充，该标准现在包含了“五大”课堂管理技术，这些技术都得到了研究的有力支持，这些技术都在最近的一项研究中得到了确认和讨论NCTQ报告。

一套完整的TPR 2014标准和指标现已出炉发布在我们的网站。