作为永恒的乐观主义者，我们选择从一项令人沮丧的新研究中看到光明的一面。

研究人员Jennifer Steele, Matthew Pepper, Matthew b施普林格和J.R. Lockwood提供更多关于教育不公平的证据,找到具有较低附加值衡量标准(VAM)的教师更有可能在以少数民族学生为主的学校任教，而这些学校也有更多的新手教师和大学gpa较低的教师。

这张图描述了当一所学校从以白人为主变成以少数民族为主时，教师的分布是如何发生巨大变化的。变化太突然了，就像开关断了一样。

然而，同样的研究发现，一旦VAM分数高的老师开始教学在在少数族裔比例较高的学校，他或她不太可能离开——这一趋势与人们普遍认为的一旦教师在城市或少数族裔比例较高的学校证明了自己的能力，他们就会转到郊区或少数族裔比例较低的学校任教的观点不符。

虽然研究中少数族裔人数较多的学校报告了相对较高的教师流动率，就像大多数为大量少数族裔学生服务的学校一样，但这种流动率并不是由于高vam教师的流失。较好的教师并不比其他教师更容易离开学校。一些(非统计上显著的)数字甚至表明，教师的VAM更高更有可能在附近徘徊在这些少数民族高中，一旦他们到了那里。即使是那些离开的高VAM教师也没有比其他教师更频繁或更少地去低少数民族学校任教(尽管研究人员失去了任何离开该地区的教师的踪迹——这就是原因更广泛的管理数据集对检查这些问题很有帮助)。

当然，这些数据来自一个未命名的学区，所以这些结果是否可复制还有待观察。然而，如果这项研究被复制，并证实一旦我们让高效的教师进入少数族裔高中，他们很可能会留下来，我们就会感到兴奋。