《今日美国》教育记者格雷格Toppo最近他对教育研究的看法一针见血。在参加了哦，太有启发性了美国教育研究协会在本月举行的年度会议上，Toppo理所当然地质疑了报告中大部分研究的实用性。

Toppo从里克•赫斯而且格罗弗Whitehurst但当然，为了平衡这一切，我接受了一场采访AERA主席William Tate他极力维护现状。泰特断言师范学院关于降低毕业率的蹩脚说法“应该掌握在美国每一位管理者的手中。”

在AERA大会期间，赫斯喜欢在酒店的酒吧里闲逛，而不是让自己参加任何实际的会议，他很好地概述了AERA 2007年年会中一些典型的政治化和/或内行式的教育研究在这里．然而，由于只看了一天的论文，赫斯没有提到像“教研究生成为有效的门徒”这样的重要工作。在大多数学术领域，这篇论文的主题可能是教授们在做真正的研究之余，在茶水间闲聊的话题——但在教育领域，它就是研究!或者，以“21世纪读写能力”为例的前瞻性研讨会为例，其中包括“定义在线阅读理解:使用大声思考口头协议来完善互联网阅读理解过程的初步模型”。然而，对于时尚研究的最终结果，我们别无选择，只能提名“那是结婚戒指吗?”看看那些为恐同社区服务的未出柜的同性恋学校管理者所生活的身份政治的圆形监狱。”

比标准的AERA票价高几个档次的是一篇由富有洞察力的教育经济学家撰写的论文，丹Goldhaber．他为各州的执照考试和教师效率之间的关系提供了新的证据。出于对各州及其考试承包商都不利的原因，双方都没有表现出多大兴趣了解执照考试和高度不同的最低及格分数(由各州设定)是否会成为进入这一职业的适当障碍。戈德哈伯挖掘了北卡罗来纳州10年期间小学教师的增值数据集。他对这个问题提出的新观点是控制教师到教室的非随机分配。研究人员一直不确定教师考试分数是否真的重要——就像不那么复杂的研究所表明的那样——或者这种差异只是反映了高分教师往往被分配到表现更好的教室这一事实。

在解释“非随机性”时，Goldhaber发现，教师测试确实能预测教师的效率。测试分数的差异与相对强大的教师经验衡量标准一样重要，这些差异存在于新手教师的有效性与有一两年经验的教师的有效性之间。

不过，他的发现也有一些曲折。戈德哈伯发现，另一个州(康涅狄格州)的最低通过分数比北卡罗来纳州高，但它并没有从相对较高的分数中获得任何特别的优势。事实上，州政府很可能会拒绝那些本来会非常有效的教师(被称为“假阴性”)。这一发现对于那些不断被像我们这样的群体提醒他们的及格分数低得令人尴尬的国家来说将是一种音乐。

此外，并非所有测试都是平等的，有些测试被证明比其他测试更能预测性能。其中一项测试名为课程测试，与教师的表现有很好的关联。该测试要求教师解决在小学课堂上遇到的四个主要学科领域的教学问题。另一个测试，实践II内容区域练习，几乎没有相关性。该测试要求教师讨论教学方法，制定教学目标或解决教学问题。

下面是我们即将发布的国家教师政策年鉴。人们普遍认为，各州很重视他们的执照考试。虽然现在的考试肯定比30年前更重要，但各州仍愿意在这一领域慷慨解数。同样是那些永远不会考虑豁免一门课程的州教育基础将提供大量的监管漏洞，使教师不必参加考试。例如，如果一名教师的专业是某一学科，许多州的政策都规定不需要进行任何学科领域的考试。有几年教学经验的老师怎么样?不需要检查。这是又一个证据，表明各州继续警惕地保护高等教育的利益，同时对应用更有意义的教师质量指标表现出半心半意的兴趣。