学校里最有效率、最有经验的老师应该教那些最需要帮助、最需要追赶的学生，这似乎是明智的。但是，我们都知道事实并非如此，事实上，最好的老师往往被授予最容易教的学生。

一份来自考尔德中心证实了新手和效率较低的教师——以他们的增值分数衡量——教授的是表现较差、有更多行为和出勤问题的学生。进入新年级的数学成绩优异的学生被分配给最好的老师;分数低的学生被分配给最差的老师。而且，在从幼儿园到12年级的所有年级中，有10到20年教学经验的教师更有可能教最容易上手的学生。

分配上的差异不仅仅是效率或经验。与白人男性教师能力相当的女性和少数族裔教师仍然倾向于接受更具挑战性的课堂作业。

众所周知，校长们会使用精选课堂作业作为奖励优秀教师的一种手段。在这项研究中，大约四分之一的校长承认有这种做法。这项研究假设反过来也是正确的，校长们把布置作业作为一种惩罚坏学生的手段，希望能把他们赶走。

这让我们鼓掌匹兹堡该州的学区正试图用一群九年级学生来颠覆这一惯例，他们通常被认为是高中学生中最具挑战性和“风险最大”的。该倡议被称为Promise-Readiness队他将就读于匹兹堡八所问题学校的九年级学生与由顶尖教师组成的团队配对，其中一些教师是从其他学校转来参加这个项目的。这些老师们获得了9300美元的奖金，不仅因为他们教了这些孩子，还因为他们同意投入额外的时间来防止他们错过机会。我们会跟踪它的进展。