近两年,24国家数学顾问小组努力产生一个报告与舒缓的一个数学的主要目的社会生从近20年的冲突。它有政治独立会指示其能量而不是让美国学生落后国际同行进一步下滑。

几十年来,双方在数学战争发动的战争那样激烈的在阅读战争(通常是掌握与粘性低吹)/(1)教室里是否应该强调标准算法;2)注意多少给多少给解决问题的基本技能;3)指令是否应该“含义”或“以教师为中心的。在第一个问题上,专家组的报告支持完全的传统主义者和效忠的标准算法。第二,委员会支持计算流畅,概念理解和有效解决问题的所有同样重要——的立场,给点传统主义者,因为反对阵营一直画的基本技能不兼容更多的概念技能。在最后,诉孩子的老师,我们叫它。

的任务组教师和教师教育贡献一份报告有七个建议,其中五个是几乎一个多不需要更多的研究来找出如何准备老师,这样就可以更加有效。这个任务组与广泛的刷,甚至重问题上给予更多的数学教师,微分为数学教师是谨慎地认可。也许最明确的支持应该是显而易见的,这个国家需要吸引“数学知识渊博的教师候选人。”

老师很快将调用超大号的教科书在节食,螺旋式课程结束,并定期锁定计算器——所有符合小组的建议吗?考虑到国家阅读面板有困难获得政策牵引力以其2000年的报告更切实的科学基础阅读研究的支持(SBRR),毫无疑问,这些问题的答案仍然是模糊的烟从战场上仍然在上升。