的标题在尖叫《今日美国》:“在线教育学位激增。”这篇文章探讨了人们对在线教育显著增长的兴趣日益浓厚，目前在线教育正在席卷全球教师教育。然而，深入研究这篇文章，我们发现大多数在线提供者授予的教育学位都是给已经获得认证的人的。因此，真正推动这些学位需求的是长期以来推动在校教育学位需求的同一个因素:薪酬。
在16个州，学区被要求补偿获得更高学位的教师(是的，有“s”的学位——教师获得更多学位通常薪水更高)。即使在不存在这种情况的州，地区集体谈判协议通常也会向拥有硕士学位的教师支付更高的工资。去年我们发现洛杉矶大学花了5.19亿美元(占教师工资预算的四分之一)给参加研究生课程的教师加薪。教师们转向在线课程以尽可能快速方便地获得学分是完全有道理的。
真正应该让公众感到不安的不是教师们是如何获得这些高等学位的，而是他们被鼓励这样做的事实。一次又一次，研究研究表明，教育硕士学位，无论是在线获得还是在校获得，对教师的教学质量完全没有影响。为什么不把花在激励教师获得这些学位上的钱用在付给高效教师更多的钱上呢?