我们欢迎罗伯特·普雷斯比博士的这篇客座文章，他是一位孜孜不倦的教师培训倡导者。

这似乎是合理的，为了有效和高效地提高教育，教育研究者应该直接观察教师和学生。

为什么?首先，看看教师实际上在做什么，其次，看看教师教学中的特定系统变化如何影响学生的学术和社会行为。

任何实验科学的本质都是“受控观察”。在医学、化学、物理和生物学中都是如此。这同样适用于任何其他研究领域，当人们想要了解正在发生什么，以及哪些变量与正在研究的现象有关时。教育也不例外。

不幸的是,教育已经处理了作为一个例外。这一点在教育学校的网站上很容易看到。检查教师档案中通常包含的“代表性出版物”列表，可以很好地了解教育研究教授发表的是什么样的出版物。

以下是来自三所著名教育学院的数据:



在1928篇论文中，只有16篇描述了在实际教室中进行的实验。另外12项实验研究是在教室之外的实验室里完成的。

想象一下，如果所有1928种出版物都报道了基于课堂的研究，所有出版物都以改善学生的学术和社会行为为目的，那么教育将会是什么样子。再想象一下，如果这是由全国1400多所教育学校的所有其他教育教授所做的。

获得诺贝尔医学奖的伊万·巴甫洛夫，在他建造的进行学习实验的实验室门口挂了这样的铭文:

观察与观察

如果教育学校也把这句铭文挂在门口，学生、教师和教师职业都将是直接的受益者。