正如数千名家长在过去几个月里所了解到的那样，教学是一件看似复杂的事情。一些基本的技能可以从课本和讲座中学到，但要知道如何将它们全部付诸实践需要一些实际的实践。

即将出版的来自Dan Goldhaber, John Krieg, Natsumi Naito和Roddy Theobald的研究它说明了在学生教学过程中，给有抱负的教师分配一个真正有效的合作老师是多么重要，并说明了有足够多的好老师。

他们发现，在安排实习教师时，最重要的因素是找到一个比大多数教师更有效的合作教师(基于合作教师的附加值分数)，而不是把一个实习教师安排在一个“强大”的学校或一个很匹配的安置(例如把一个特殊教育教师候选人放在特殊教育教室——这将在未来的博客文章中详细说明)。虽然这三种方法都有助于提高未来的效率，但只有在一位伟大的老师手下接受培训的机会，才能产生最大的效益。

从这个角度来看，一个学生的老师在一个高于平均水平的合作老师的指导下与一个平均水平的老师的教学结果的差异，相当于一个学生在一个资深老师和一个全新的老师的教学结果的差异。这是很大的不同。

鉴于这一发现的重要性，教师培训项目和学区都需要更加关注教师的质量。我们的自己的研究发现只有13%的预备课程要求合作的老师明显有效。

许多预备项目和学区声称，他们无法找到最好的教师自愿承担实习教师的任务。Goldhaber等人证明，至少在华盛顿州，有足够多的优秀教师来指导该州的每一位实习教师。说服那些优秀的老师注册是一个更大的挑战。

这就需要一笔可观的酬金。研究人员认为，有效的合作教师价值不菲，但500美元的奖励并不具有足够的说服力——许多学区甚至不会给合作教师提供那么多奖励，如果他们提供任何奖励的话。