Rob Rickenbrode NCTQ

和简Hannaway丹•戈德哈伯声称新编译的文章,创建一个新的教学工作,充满早期与潜力。论文分为三个部分:(1)那些能发现强烈关注人力资本问题的k - 12通过检查历史趋势和预测,国际惯例,和私营部门的教训;(2)那些建议改革思想;(3)那些评论和应对前两组。

我们发现很多学习这本书的前两部分,与其说在结束。

在“人力资本政策和教师劳动力的质量,”纽约大学的肖恩·科克兰提出了教学计划的重要门槛的担忧,他指出,研究显示,国家更严格的老师不测试,平均而言,有higher-aptitude老师和另一个更强的许可要求明显降低整体教师供给和教师的平均质量。也许,科克兰的理论,高技能的毕业生可能会不成比例地劝阻制备成本较高,需要投资技能,可能不是可转移的其他职业。

在“从国外经验教训:探索越野老师开发系统的差异和他们对美国政策意味着什么,“使用国际比较来演示丹•戈德哈伯声称,除此之外,很少有学生的成绩和老师之间的关系之间的工资或字段的长度经验(著名的改革计划在美国)和国家平均水平的学生成绩。

瑞克赫斯系统地识别当前的假设在老师准备和想象现实逆转或者完全放弃了许多,如:大部分新教师应该应届毕业生热衷于做一个职业的全职课堂教学或转行的一些专业工作经验;,大多数教师应该是多面手,预计将在一系列广泛的任务,责任和义务或越来越专业的从业人员;或者新的薪酬模式应该基于finer-gradations教育者和原油增值指标的层次结构或基于专业所需的技能和培训。

Eric Hanushek,使用标题和短语保证防止建设性对话,“对取消选择,老师”(公平地说,我们没有提供替代品)描述和量化的过程系统地和永久地去除一小部分很佳的老师可能提高美国学生成绩相对迅速,支付本身,除了将可以很快完成。

早期有一些失误,例如Alan Blinder的建议更关注教学创造力、自发性、通信和人际关系来准备我们的孩子为未来就业市场(相对)更多的服务工作,不能发送海外——我们并不确定,学习标准应该包括自发性。

这本书最后失败了,名人——教育学院的院长,城市管理者,教师工会领导人和政策一根筋,评论政治和操作可行性的想法在前面的文章。读者,这是剩下一个不舒服的感觉,相对较少的是可能的,而不是作为一个分析的结果在这一节中,但由于评论家并没有增加或改变了反应明显在考虑之前的想法,可能是写的早期作品的不考虑。

可以是说创建一个新的教学工作作为当前教育改革运动的一个缩影,没有缺乏令人信服的想法认真提出的改革者谈彼此的过去。