约翰·埃里克·林加特(John Eric Lingat)目前在哥伦比亚特区担任公立小学教师。他在教育领域担任过多种职务，包括校级教师领导、华盛顿教师工会建设代表和华盛顿特区教学人员招聘经理。我们在最新一期的杂志中询问了林加特对最新一轮更广泛更大胆的辩论的看法教育下． 这次由著名的杜克大学研究员海伦·拉德和编辑保罗·彼得森领导。在他的专栏彼得森毫不留情地回应了拉德在AERA之前的演讲，这篇演讲以其最纯粹的形式更加广泛和大胆。

在他的“事实核查”专栏中，彼得森指责布罗德和博尔德的支持者海伦·拉德(Helen Ladd)传播了在我看来令人惊讶的无知理论。拉德在教育公共政策方面确实有丰富的经验，但令人震惊的是，她的观点对高质量教学的积极影响的理解如此有限。

拉德声称，一个孩子的家庭收入是学生成绩的最终预测指标。拉德认为，道理很简单:那些家庭收入不高的人无法学习;那些家庭收入充足的学生学得最多，也最成功。她甚至说，除了收入再分配之外，教育改革不会奏效。拉德自己的更广泛、更大胆的教育方法认为，高质量的教育体系自然出现在经济和职业上取得成功的地区，而生活贫困的学生和家庭需要超自然的表现才能达到更优越的同龄人的水平。

拉德对经济上更加公正的社会的渴望值得称赞，但考虑到我们的文化对资本主义带来的不平等的容忍，把这作为改善教育的必要因素是一个白日梦。如果问题在于培养准备好上大学和就业的学生的方法，那么拉德为什么不看看学校教育的所有投入，包括教师采取“没有借口”的方法?的确，改善社会服务和减少贫困会影响学生的成绩，但即使没有这些，课堂上也能取得真正的进步。学生来自稳定的家庭、家庭环境和社区，这让教师的工作更容易管理，但如果不是这样，学生的成就也不是不可能的，尤其是当老师向学生保证，只要他们付出足够的努力，他们的成就是无限的。

由于社会服务和公共教育对一个人的长期福祉都有强烈的影响，这两个领域的改革应该协同工作，杰弗里·卡纳达和志同道合的改革者的成功表明了这一点。拉德应该赞同这种更全面的方法来解决她所概述的问题。为了真正改革美国的教育和解决美国的贫困问题，任何广泛而大胆的方法都不需要如此狭隘地考虑。

林加特