周四,NCTQ总统凯特沃尔什加入蒙哥马利县教育协会负责人Doug Proudy和华盛顿教师工会内森•桑德斯在Kojo Nnamdi显示讨论教育同行评估。在每个人的心中都是同行援助和审查系统之间的差别,在蒙哥马利县,教师直接参与教师评价和系统,如直流公立学校。当被问及他们又系统构成了一种同行评审,桑德斯很快把直流框架,说:

“总理主市区教育工作者工作100%。他们告诉总理,她的下属的学校去,呆多久,谁来评估。他们100%负责管理而不是老师,没有他们的工作,告诉老师如何教。这是他们的工作,去评估他们看到老师做什么。”

桑德斯的对老师的不信任已经被评价者在华盛顿特区,在主人教育者是管理员的联盟。作为阿斯彭研究所的雷切尔·柯蒂斯指出3月WTU“MEs之间建立防火墙工作,指导教练,“防止两组相互交谈和防止教学指导通知评估。这个语义杂耍也会导致一个奇怪的悖论:几乎每个人都认为教师应该扮演一个角色在同龄人的评价,教师考虑到人员配备决定不再被认为是重要的角色的教师工会或他们的地区。

阿肯色州有相反的系统,它似乎是矛盾的。作为其全州辅导计划的一部分,所有新教师都必须有三个观察,每年由指导教师。但从观测信息仅用于提供反馈,新教师和管理员不能被共享。因此,如果导师认为新老师是挣扎,管理员是在黑暗中离开。

我们相信有效的教师评价系统标记部分是否真正为教师没能达到预期的后果。他们也以一种合作的态度和评价者之间的信任和老师的评价。形成这种信任,主人教育者,而急剧变化的地区文化的任务连接与专业发展评价和支持。这个任务不是更容易当不信任的种子缝在公共地区的教育的领导者。