与之前相比，我们做了一些改变评论，但我们的使命不变。

NCTQ的目标是通过衡量这些课程如何基于一套基于证据的标准，然后与各项目和公众分享我们的发现，从而加强教师的准备工作。

这些标准为招生(包括标准选择标准)、知识(早期阅读、基础数学和其他基础内容)和实践(学生教学和课堂管理)三个关键领域的质量准备设置了明确而合理的门槛。我们的专家通过科学研究、其他国家的最佳实践，并与主管和学术专家就教学实践进行磋商，审查关键的项目设计文件，包括教学大纲、所需文本、观察表格、手册、与地区的协议、学位计划和其他内容。

我们用字母等级总结我们在每个标准中看到的，并根据每个项目的标准等级和每个项目相对于其他项目的位置计算出整体项目百分比。

我们的字母等级代替了“哈维球”(例如:或)，因为它们更容易被普遍理解，对读者更友好，当然也更适合于教育。使用字母等级也可以对齐这些评论以我们的成绩教学之路网站对有抱负的教师。在大多数标准中，我们将“强大的设计”奖杯换成了A+，即那些做了额外工作的项目《仔细观察》报道．

同样地，我们改用更容易理解的百分比，而不是编号排名。为了解释排名，你必须知道有多少项目包含在总排名中，因为相同的排名可能是好是坏取决于最终的统计结果。例如，在100个项目中排名第99名与在1000个项目中排名第99名有很大的不同。而且，由于NCTQ计划在每个版本中增加我们排名的程序数量，随着时间的推移进行比较将变得越来越困难。

百分位需要更少的解释，显示程序相对于其他程序的位置。在上面的示例中，第一个程序在第一个百分位中，而第二个程序在第90个百分位中。

我们还想指出另外三个重要的变化。

首先,每一个新的景观报告总括下的老师准备复习只专注于一种类型的节目。这景观专注于培养小学教师的本科课程。在未来两年，NCTQ将发布风景本科小学(2016年12月)、本科中学(2017年春季)、研究生和非传统小学(2017年秋季)、研究生和非传统中学(2018年春季)、本科和研究生特殊教育(2018年)。

将每个版本集中在一个特定的节目类型上，使我们能够更清楚地将研究结果传达给适当的受众。作为职业转换者和大学毕业生的准中学教师与选择大学从事基础教学的高中毕业生有很大的不同。单独的风景能够更好地向适当的受众传达每一层的不同标准。

接下来，我们减少了使用标准的数量，只根据上面列出的六个标准来检查每个基本程序。(同样地，我们将在随后的版本中以较少的标准考察中等教育和特殊教育项目。)

这使得每个人都更容易理解我们的分析，并看到程序在哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

最后，我们第一次提前几周给节目发送了他们的评级，并邀请他们如果认为我们的评估没有准确反映他们的节目，请联系我们。在公布项目最终结果之前，我们将做出任何必要的更改。我们将在未来的每个版本中这样做。

一个艺术家可以画很多风景，展示不同的观点，但每一幅画将分享艺术家的个人视觉，解释和技术。的景观释放，在旗帜下老师准备复习，将传达美国教师教育项目整体状况的不同部分，并同样关注循证标准。过去的变化评论澄清和精简我们的报告，使项目更容易看到他们是如何做的，以及他们还可以做些什么来为下一代教师应对他们面临的许多挑战做准备。