在芝加哥的老师罢工的新闻,而且似乎有了神经。大城市市长之间的高压姿态保持严肃的韧性和连接和组织良好的教师工会已经吸引了很多的关注。事实上,这场战斗发生在选举年的政治尤其迷人。
我们在NCTQ一直密切关注伊朗的事件。谈判的许多问题是我们非常关心的事情——教师工资、评估、裁员制度等。
但是对于所有的毒液和硫酸被扔在城市和工会官员,缺失的是日常教师的思想和观点。今天,我们把这个空间客座博客——当前教师在芝加哥公立学校系统有超过3年的经验。我们同意保持博客的身份匿名/他的请求。以下是作者表达的观点和意见。
在芝加哥教师工会(反恐组)罢工,我发现自己在芝加哥教育委员会与反恐组。我发现自己支持几个联盟参数。我完全降低了教师与学生的比例在每个教室的后面。我支持创建气候控制,舒适的教室,学生可以专注和执行的能力。我支持提供必要的卫生专业人员在每一个学校的学生。我支持学校一天的时间越长,尤其是董事会提出的额外补偿。
然而,我有两个主要的反对的立场反恐组,其中我是一个成员,因为我工作在传统的芝加哥公立学校。首先,我不支持围绕教师评价体系现状,并不把学生成绩为基础确定教师的价值。第二,我不支持雇佣和解雇制度实践,包括通过任期工作保障。
我与反恐组的不同之处,我支持学生学术的包容增长数据作为教师评价的重要组成部分的工具。学生评估工具提出了在芝加哥是一个电脑化的测试,用来衡量学术进步。它调整学生的进步通过评估,以确定他们的成就水平。因此,可以用它的开始和结束一个学年的确定学生的学术发展。
不过,该教师评价体系是不够的,只有学生增长评估。幸运的是,提出了达到芝加哥学生系统集成了学生成长措施与课堂观察和学生的反馈。这三个组件的相应权重是有争议的,但每个上述标准评估教师建立一个公平的教师质量指标至关重要。
不过,该教师评价体系是不够的,只有学生增长评估。幸运的是,提出了达到芝加哥学生系统集成了学生成长措施与课堂观察和学生的反馈。这三个组件的相应权重是有争议的,但每个上述标准评估教师建立一个公平的教师质量指标至关重要。
我的第二个问题与反恐组的立场是他们aherence资历作为招聘和解雇决策的主要因素。源于我前所述投诉有关老师的评价,我认为老师应该雇佣和解雇根据他们收到的评价。这是假设教师质量衡量公平和平衡,这是一个假设前提下达到芝加哥孩子评价体系。
教师素质,不仅仅是经验,应该为教师的首要决定因素被雇佣或解雇。老师这是公平和公正的学生。我相信教师应该以某种方式回报他们延长学校或地区的承诺,但我相信这个因素必须二级教师质量。如果我们校长负责学校的学术进步,然后校长应该能够在教室里老师对他们的表现负责。
在我看来,最大的问题防止CPS建设性的合作和解决方案是一个不和谐的结果,磨料董事会和反恐组之间的关系。双方继续对抗另一个为了让对方看起来冷漠,不负责任的,虚伪的。我相信每一方想完成同一件事:达到最高质量为芝加哥的公共教育孩子。
不幸的是,所有已经迷失在一个适得其反的谈判过程中,双方领导人试图贬低,同时忽视学生负责。
不幸的是,所有已经迷失在一个适得其反的谈判过程中,双方领导人试图贬低,同时忽视学生负责。
——匿名芝加哥公立学校的老师