如果你认为班级规模的争论应该结束年前,研究人员托马斯迪和马丁西你应当三思而后行。他们的新研究观察非认知小班级规模的影响,诸如接触、动机、自我纪律,作业完成,这些品质是否有助于改善教育成果在以后的生活中(例如,高中毕业)和劳动力市场的成功。

重新分析数据从田纳西州著名明星班级规模的研究以及全国代表性调查的学生,1998年国家教育纵向研究(nel),迪和西部发现小班级规模做非认知行为产生影响。关键是当减少班级人数,以看到最收益。他们认为任何班级规模的影响在早期等级(1 - 3)迅速消散,班级规模减少以后可能会更有效地产生回报,特别是针对城市学校。

虽然作者没有使用特定大小的定义类,使任何类型的政策结论有点模糊,他们定义一个类大小减少6学生意义重大。样本的平均班级规模24.5的学生和班级规模较小的影响被认为与18类学生。所以建议热爱班级规模下降的州议员通过一个或两个学生:做或不做。