的众多成就差距困扰的国家,都是那样令人费解,男孩和女孩之间。女孩是更好的读者在小学里,男孩在阅读他们的优势只会变得越老。女孩也更有可能完成高中和上大学。

一些人认为学习中的性别差异与性别差异在教学专业:每四三个老师都是女性。男性教师,据推测,能够更好地建立的人际关系会促使那些男孩成功。

Jantine泼和她的同事们试图在600年测量测试这个假说荷兰小学教师在他们认为与男性和女性学生的关系。研究发现,与女教师相比,男教师报告更多的与男学生发生冲突。如此多的关于男性学生/男老师联系!

研究人员容易承认他们的研究有一定的局限性。研究只调查了教师观念的关系质量,而不是学生的看法。也没有检查是否教师认知关系预测学生的长期成功。毫无疑问它将超过这个研究,思维的直观的吸引力,我们需要更多的男老师,特别是对低收入的学生往往不成比例地提高了单身母亲。

在思考中教师需要充当男性角色模型,我们还需要想想可能是男孩的根源相对在学校表现不佳:他们的女孩相比相对较弱的阅读技巧。我们打赌,如果这个国家实现强劲有效阅读教学由教师genders-see下一个块佛罗里达的努力,沿着与广泛的课程更多的男孩感兴趣的阅读材料,大部分学生成绩的性别差异会褪色。