主张利用联邦力量迫使学区在所有学校中平均分配资金——简称为“可比性”——的人士在一篇简短而巧妙的论文中提出了一条新的防线美国进步中心学者罗伯特·戈登．

成功的尝试纽约市戈登是唯一有资格解释为什么一些看起来如此正确的事情却如此难以完成的人。纽约州试图实现可比性的努力遭到了一些意料之中的对手的打击:中产阶级家庭担心学校的资源被抽走，教师工会担心任何会降低学校留住更多高级教师的吸引力的事情。戈登探讨了可比性的第三个敌人，州教育部，它证明了自己对该市的尝试漠不关心，部分原因是害怕被联邦政府指控为取代性违规。正如戈登正确地指出的那样，美国国会目前制定的第一章“令人惊讶地对教育公平漠不关心”。

戈登的观点不那么犀利的地方在于，他对可比性的各种障碍的解决方案的概述，尤其是他对中产阶级在被剥夺了通常花费更高的优秀教师时，为什么不会逃离的理由。戈登甚至承认了中产阶级的存在对贫困孩子有机会的重要性，这是件好事，因为在可比性运动中，有些人没有意识到，像巴尔的摩和费城这样的学区，不失去剩下的中产阶级是多么重要。然而，他断言，可比性对中产阶级学校的影响有限，主要是因为中产阶级学生仍然彼此拥有，私人筹款将能够弥补任何资源的损失(当许多地区对私人筹集的资金可以资助的金额进行极其严格的控制时)，这对一个合理而真实的担忧过于轻视。

那些呼吁学校之间资源公平的人站在坚实的道德基础上。然而，完全以正确为基础，而不理解我们仍然有能力造成巨大伤害，这将是一个错误。我们仍然不知道这个问题在学区中到底有多严重，因为迄今为止的研究只调查了少数几个学区。所引用的成本差异很大程度上取决于5年教师与20年教师的成本，而我们知道，他们服务年限的差异几乎没有告诉我们他们对儿童的影响。没有人在纸面上阐明如何在几乎没有中产阶级的地区实现可比性，更不用说付诸实践了。在联邦政府要求各区彻底改变自己之前，何不激励少数不同的地区为这些真实而重要的挑战寻找切实可行的解决方案呢?