在这个月的版本中赶上合同进度，我们看两个地区，波特兰公立学校在俄勒冈州弗雷斯诺联合学区在加州。这两个地区都面临着极具争议的谈判过程。经过近一年的谈判，两个地区批准了他们的合同，波特兰在2014年2月，弗雷斯诺在2014年6月。
波特兰公立学校(OR)， 2013年7月1日至2016年6月30日
在长达23小时的马拉松式谈判结束后，波特兰地区达成了一项“概念性协议”，仅用两天时间就避免了教师罢工，该协议成为最新合同的基础。该市十多年来首次出现预算盈余，无疑为解决问题铺平了道路。财政盈余使资金得以满足工会的许多要求，这主要是由于财产税收入的增加、开支的减少以及州立法机构批准的资金的增加。下面，我们将介绍最新合同中一些更重要的变化。
工资
最新的合同规定，从2013年到2015年的三个学年中，每年工资增长2.3%。该学区在2013-2014学年追溯支付教师工资。
学年
两种日历包含在最新的合同中:一个标准学年日历和一个新的扩展日历，该日历在教学年增加了两天。2014-2015年，该地区将在延长的日历下运作，并将继续这样做，前提是未来资金的减少不会导致人员编制水平的减少。在这种情况下，该地区必须在削减任何教学职位之前恢复到标准日历。延长的日历增加了两天的教学年，共计178天(包括三个下雪天)。
专业发展
该合同为优先学校或重点学校的教师增加了三个专业发展日。俄勒冈州有一个新的学校问责制，将第一修正案学校确定为优先、重点或模范学校，这些学校要么需要额外的支持，要么被认为非常成功。优先学校和重点学校分别代表了该州一级学校中排名最后的5%和15%。
老师的工作量
谈判中争论的主要焦点是教师的工作量。2014-2015学年增加了150名新教师，这是工会的一次胜利。该合同还建立了一个由教师和管理人员组成的委员会，他们将共同确定和解决工作量问题。个别教师在需要减轻工作量时，有权向本委员会提出申诉。
好处
该学区有一个提前退休计划，每月向选择提前退休的教师支付425美元的津贴和健康保险。这笔款项将持续60个月，或直到教师年满62岁，以先到者为准。到2014年9月，该计划只对在该地区有15年教学经验的教师有效。在一个字母去年对于波特兰公立学校的家庭，督学卡罗尔·史密斯说:“这个将允许PPS留住更多有经验的教师，并随着时间的推移将资金重新投入到学生身上。”该项目将于2016年6月30日结束。
裁员和分配
在最新的合同中，学区将“能力”作为决定教师分配(包括调动)和决定裁员顺序的标准。该地区将能力定义为“基于最近五年内与该学科或年级相关的教学经验，或教育成就，或两者兼而有之，而不仅仅基于获得教学许可的能力”。
转移
工会决定，在内部调动过程中，允许未被分配的1、2年级非终身教职教师申请空缺职位。此前，这项特权只适用于三年级非终身教师和终身教师。
弗雷斯诺联合学区，2013年7月1日至2016年6月30日
虽然弗雷斯诺的老师们并没有像他们北边的邻居那样投票支持罢工，但威胁是存在的。主要症结是共同决策、工作条件和雇主对健康福利的缴款。在确定最新合同中最重要的变化之前，简要解释一下加州的地方控制资金公式(LCFF)，可能会让人们对最近的发展有所了解，特别是在该地区的福利和转型学校政策方面。
LCFF为高风险学生比例较高的地区提供更多的现金，并在决定如何使用这些资金来缩小成绩差距方面给予地区灵活性。在LCFF之前，学生的需求通常不是资助公式中的一个因素。EdSource将LCFF的意图描述为“将重点从资助数十个国家授权的项目转移到基于当地地区控制和学生需求的资助上，并将大量额外的资金分配给低收入儿童、寄养青少年和英语学习者。”
说到这里，我们来看看最新的合同……
好处
自2014年7月1日起，该地区对保健基金的年度捐款从13,649美元增加到14,674美元，每位雇员增加1,025美元。合约规定这项捐献在未来任何一年都不会减少，即使LCFF提供的基础奖助金减少，并保证任何州增加LCFF基础奖助金，地区捐献每年都会增加。
转变学校
最新的合同包括一项名为“指定学校”的新条款，也被称为周转学校。2011年关于持续表现欠佳学校的谅解备忘录和LCFF的规定构成了本文的基础。LCFF为该地区提供必要的资金，以增加有资格获得周转状态的学校的数量。2011年，该学区认定只有三所学校持续表现不佳;2014-2015年，共有10所学校获此称号。根据最新的合同，到2016-2017年，将有30所指定学校，每年增加10所学校。该合同延续了2011年谅解备忘录中增加的教学时间，教学日增加了30分钟，学年增加了10天。如果LCFF的资金因任何原因终止，这篇新文章将终止。
班级规模
从2014-2015年起，K-3年级的班级人数上限为24人，高于之前合同规定的20人。
工资
最新的合同在工资方面有几点变化:
- 2013-2014学年，追溯支付的工资增加了2.7%。
- 自2014年7月1日起，教师工资增加了3.5%。双方同意在2014-2015学年结束后举行会议，制定2015-2016学年的薪资计划。
- 在薪酬表中增加了一个新的专业学习分类(lane)。第五类)。在2015年7月1日之前完成9个单元专业学习的教师，与第四类教师相比，第五类教师的工资将额外增加3%。为了保持这一水平，教师必须每三年完成九个单元的专业学习。
- 自2013年7月1日起，所有承担课外责任的教师的额外工资时间表都增加了一倍，但小学体育工资时间表增加了两倍。
评价
教师评价也有明显的变化，包括补救过程的变化:
- 教师必须“为学生的进步设定目标和目标，以达到既定的学生预期成就标准。”
- 教师现在有权利要求由双方选出的新评估员进行额外的课堂观察。评估员向教师提供反馈和支持;目前尚不清楚评估者是否会对教师进行评估和/或评估是否会纳入教师的最终评估。
- 目前的合同取消了同伴援助和审查(PAR)，这是加州要求的一个长期项目，为陷入困境的终身教师提供补习方面的支持和同伴援助。作为LCFF为地区提供的新灵活性的一部分，弗雷斯诺选择采取一种不同的方法来修复过程。在年中进行形成性评估后，仍可应要求为处境艰难的教师安排导师，但在评估不满意后的一年中，同伴协助不再是正式补救过程的组成部分。相反，这个过程看起来和加州以外的大多数地区差不多。教师和管理者，而不是同行顾问/导师，制定“教师发展计划”，其中包括“提高专业实践和学生学习的目标，以及衡量既定目标进展的客观标准”。
- 该地区现在在评估中使用四个而不是三个绩效等级:展示专业知识、符合标准、预期增长和未达到标准。以前的合同要求:满足标准-精通，满足标准-最低标准和不满足标准。
共享决策/协作规划时间
在整个谈判过程中，弗雷斯诺的教师们要求更多的共同决策，并在合同中达成了一个新的条款共享决策程序．它在所有学校建立了“负责任的社区”，而不是像以前的合同那样只在转型学校。
负责任的社区为教师提供了合作时间，“以改善和支持学生的学习”。每所学校的行政部门与教师合作，为每节课设定主题。一名班主任负责指导课程。目前还不清楚学校必须分配多少时间来制定计划;合同只规定在8小时工作日中分配“合理”的时间用于协作规划时间。