几周前，惠特尼·蒂尔森，在他的博客，对着一个专栏丹·威林厄姆在纽约时报，针对美国教师培训的糟糕状况。

在对威廉汉姆那篇文章的溢美之词中，惠特尼写道:“我认为语素和音素也很重要，但可能没有威廉汉姆那么重要。”

这种对良好阅读指导重要性的温和而轻蔑的考虑让我感到困扰，因为我认为它抓住了许多教育改革者普遍认同的观点。

我不认为这是因为有许多教育改革者拒绝接受这门科学——不像许多教师预科。研究人员很久以前就确定了一些阅读方法，可以将目前令人遗憾的阅读失败率从30%降低到远低于10%——只要学校能采取这一步。教师预备课程如果不能教会小学教师候选人口语和书面语之间的内在联系，那本质上就是渎职。

相反，我认为对一些教育改革者来说，问题在于其他改革要重要得多。我不太明白为什么仍然有完全合理、理性的人不愿意接受孩子学习阅读和改革者争取的其他结果之间的2+2=4联系。有人会觉得，我们这些“支持音素”的改革者的背后有一个bug，我们只需要克服它。

我不想在这里挑拨，当然不会和一个不知疲倦的改革者，他总是把钱花在嘴上，打一场漂亮的仗。我会把我的抱怨放在一边，但我坚持认为惠特尼只是大声表达了别人默默分享的观点。事实上，更好的阅读准备是关键的改革不它在大多数人的脑海中、会议议程上、政策斗争中或资金资助中高居榜首，它的缺失说明了很多问题。

在课程改革的斗争中，不仅仅是阅读，更有一种反感，即使是那些通常可以轻松打击的人。我永远不会忘记Michelle Rhee的评论作为财政大臣:“我们要做的最后一件事就是沉浸在课程之争中。”(值得注意的是，华盛顿的学校在课程设置上有很大的不同——请看下文!)

几周前，纽约市长比尔·白思豪(Bill de Blasio)宣布了一项计划，要花重金为700所学校中的每一所聘请并派遣一名阅读教练(其来源未知)，以解决该市急剧上升的阅读失败率。(70%，是全国平均水平的两倍多)。他的计划提出了一个明显的问题，即为什么这座城市对更有效的干预置之不理，只给真正的课堂教师提供强大的阅读课程和一些优秀的PD。

上一任总理乔尔•克莱因(Joel Klein)会告诉你，他对课程(包括合理的阅读方法)的不重视，是他担任总理多年来最大的遗憾。许多像KIPP这样的大型特许机构也认识到他们的方法的错误，并采用了更强大的课程材料。

具有讽刺意味的是，教育改革者如此团结一致地支持共同核心标准，然而1)这些标准明确支持基于科学的阅读教学(我们不挑挑拣拣怎么样?)2)对“阅读复杂文本”重要性的关注似乎是以牺牲早期阅读教学为代价的。正如任何一种技能一样，在我们掌握复杂之前，必须先掌握简单的东西。

孩子们正在为我们的忽视付出高昂的代价。它还允许许多教师教育工作者继续不受挑战地采用阅读教学方法，在阅读课程中最受欢迎的作业是要求学生“记录”他们自己学习如何阅读的记忆。锻炼如何帮助他们呢?

这并不复杂。这里真的没什么好争论的。我们就不能达成共识吗?