在教育领域，教育集团追求对其政策重点的认可，以及媒体对强有力叙事的渴望，往往会导致他们以牺牲准确性和细微差别为代价，激起公众的狂热。各州迅速从测试中撤退，以及突然对“共同核心”(Common Core)标准的厌恶，无疑就是这种情况。这就是为什么州立法机构继续为减少班级规模而奋斗，即使这些调整总是太微不足道，对学习没有任何真正的影响。
当涉及到全国教师短缺的声明时，也确实如此，媒体声称是买了圈套，线，和下沉。记者们继续引用2016年学习政策研究所(LPI)的一份报告，标题是“教学危机即将来临?报告的结论很明确，警告说到2018年，英国可能面临每年10万以上的教师短缺。你可能还记得这张令人不安的图表:
LPI数据
转载自萨彻，L.，达林-哈蒙德，L.和卡弗-托马斯，D.(2016)。即将到来的教学危机?美国的教师供给、需求和短缺。学习政策研究所．2页。
伙计们，已经快到2018年了，尽管LPI的可怕预测是基于一组假设，但我们现在有实际数据表明，他们的预测大错特错。的NCES的最新数据表明我们的公立学校教师队伍不是在减少，而是在增加!2015- 2016年，估计教师人数超过380万增加了大约40万在四年。
此外，根据2015-16年的预测，学生人数的增长可能远没有教师人数的增长快。教育周报告在过去四年里，学生人数增长了2%。与此同时，教师人数增加了13%。”
看看这张来自《教育周刊》的图表，说明了人口的变化。数据清楚地显示了大衰退后的下降，但从那以后，与那些声称全国教师短缺的人的担忧相反，教师队伍的增长速度远远快于学生人数的增长速度。
转载自Loewus, L.(2017)。教师队伍的增长再次快于学生入学人数的增长。教育。
你可以在下面看到我们使用NCES的数据对教师队伍增长的描述:
当然，这并不是要否认某些地方或某些教学领域存在严重的师资短缺。这确实意味着，总体而言，不会出现新的全国教师短缺。有关更多信息，请参阅我们最近的短缺情况说明．
我们仍然不知道为什么会出现这种增长。可能的解释包括，更多的人可能正在完成教师培训项目，现有的教师可能呆的时间更长，学生人数可能在增长，或者州通过招聘更多的教师紧急认证．
不幸的是，试图通过错误地将教师供给和需求的长期失调定性为全国教师短缺的危险之一是，由此产生的补救措施都是错误的。当然，州和地区需要解决他们在某些领域和地区招聘教师的非常现实的困难。不过，为了制定合理有效的解决方案，领导者需要对问题有一个清晰而准确的认识，而不是有缺陷的最坏情况。
例如，学区可能会拒绝向所有教师支付更高工资的想法，认为这是负担不起的。但是，他们可能能够支付更高的工资，特别是在短缺的领域和地区的教师。
类似地，各州可能会通过授权不合格的应急认证教师来应对短缺的海市蜃房，而不是改善互惠机制，让教师更容易进入该州。
教师培训项目，假设全国的短缺意味着大量的工作机会，可能会让教师为人口过剩的领域，如基础教育，而不是建议未来的教师也获得特殊教育或ESL认证。
所以，底线是，教师队伍在过去几年里有所增长。现在，这些研究人员和分析人士有责任承认，他们的担忧并没有成为现实。那些允许媒体持续传播不准确的报道的人正在伤害全国各地的学区和他们的学生。
1.数据来源:美国教育部，国家教育统计中心，学校和人员调查(SASS)，“表209.20:公立和私立中小学教师的人数、最高学历和全职教学经验，按选定教师特征:选定年份，1999-2000年至2011-12年。”检索自2017年8月25日:https://nces.ed.gov/programs/digest/d15/tables/dt15_209.20.asp．Taie, S.和Goldring, R.(2017)。美国公立中小学教师的特征:来自2015-16年全国教师和校长调查第一期(NCES 2017-072)的结果。美国教育部。华盛顿:国家教育统计中心。检索自2017年8月25日https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2017072．