50多年来，美国人一直担心我们的学生在国际考试中的平庸表现。一味地关注排名——不仅是在媒体上，还在教育改革团体的回音室里回响——意味着这个国家错过了最近庆祝一些成功的重要机会。

我担心教育改革人士，包括我们在内，经常会因为强调坏消息来强调改革的必要性而感到内疚。但我们只看到乌云而看不到一线希望的习惯只会让人泄气。这就是为什么我想强调一些好消息。

上个月，经济合作与发展组织(OECD)发布了2015年国际学生评估项目(PISA)的结果。虽然新闻媒体对我们的整体表现表示失望——数学成绩下降，科学和阅读成绩平平——但他们几乎忽略了这张图表。

事实证明，美国在显著缩小科学领域的社会经济成就差距方面取得了惊人的成功。自2006年以来，社会经济地位最低但学业成绩最高的学生在科学方面的比例上升了12.3个百分点，是经合组织平均水平的8倍。在美国，成功人士占底层人群的31.5%(高于经合组织的平均水平)。的经合组织报告“在此期间，美国在公平方面表现出了最大的改善。”

我通过教育信托基金会(Education Trust)和包括埃里克·哈努谢克(Eric Hanushek)在内的一些受人尊敬的学者对这些数据进行了分析，他们中没有人提出任何明显的理由来否定这些结果。

美国教育部长小约翰·金说:“数据显示，贫困和学生成绩之间的关系近年来有所下降，至少在科学领域是这样，学生的社会经济地位成为不那么可靠的成绩预测因素……2015年，社会经济地位占学生成绩变化的11%，比2006年下降了6个百分点。”在缩小社会经济成绩差距方面，美国比任何其他参加PISA项目的国家都取得了更多的进展。”

各位，这是一个简单明了的好消息。尽管我们的社会经济水平较低的学生的成绩继续低于他们富裕的同龄人，但科学成绩差距低于经合组织的平均水平。我们成绩最差的学生的平均科学分数提高了18得分．

一些改革家以我无法理解的原因否定了这些发现——我怀疑这是因为我们对负面事物的偏好。唠叨坏消息更容易呼吁改变。然而，通过不断强调消极的一面，我们正中那些想要彻底废除公共教育的人的下怀。如果公众听到的都是教育体制的坏消息，而不断的改革似乎从来没有带来改善的好消息，最终他们会放弃改革和公共教育，并同意某种形式的私有化。

我们这些教育界的人需要准确地描述我们学校正在发生的事情，包括好的和坏的。在NCTQ，我们正努力采取更积极的态度，适当平衡积极和消极的发现，如果我们能做到，任何人都可以。例如,我们12月景观报告在本科教师预备计划方面，强调了小学教师教育的进展老师准备复习——尤其是在阅读方面。今年晚些时候，我们将宣布我们的“伟大地区评选伟大教师大赛”的获胜者，表彰那些最成功地支持伟大教学的地区。