而州和学区争相找到资金来提高感应和职业发展机会,两项新研究的资助教育科学研究所给暂停。

一项研究不少于17学区看着地区是否应该花很多钱在归纳。研究人员将两个德高望重,教师归纳模型(的交付新教师中心和教育考试服务中心)与标准的地区,在价格的一小部分。在一年的研究中,他们没有发现任何差异的结果我们都关心。这三个模型报道相同的流失率。教师学生都进步等效的标准化考试成绩。

结果是非常令人沮丧,但太初步改变做法。在第一年的研究调查了两个项目的实现地区(与所有的困扰与创业相关的常见问题)对区域的模型,它被建立。第二年结果。

第二项研究的影响达到同样令人沮丧的结论专业发展在教师的有效性。很受人尊敬的程序给教师更多的知识关于阅读教学,让投入6区,已经使用科学基础阅读程序。教师参加了让培训学到更多关于科学的阅读,但没有产生更高的学生成绩分数比同龄人没有得到训练。即使一些老师给出了60小时的训练,没有发现差异。

阅读的数量的发现与研究表明,知识渊博的教师更有效。可能再次研究试图短路过程,需要的不仅仅是一个学年起飞。人们还认为不是特别密集,提供的培训教练没有得到任何更多的培训在阅读比老师要求他们教练。不过,我们已经猜到了,可能会出现一些可测量的区别。