我们一直认为，学区可以利用退休教师来缓解新教师进入课堂的过渡。我们最近发现了一个很好的例子，就是科罗拉多州的奥罗拉公立学校。

极光设计了一个程序聘请退休教师作为导师，似乎在最重要的地方产生了强烈的影响:分配给这些受到良好指导的新教师的学生的数学和阅读成绩。一年后，这些教室报告的成绩相当于额外学习了一个月的数学知识，两年后的阅读成绩也差不多。虽然这次撞击的影响没有上次那么大新教师中心的为期一年、以导师为基础的入职培训项目，Aurora的目标是更广泛的教师群体(所有新来的教师，即使他们在其他地方有几年的教学经验)。Aurora的老师可能不像最近的新老师那样有专业的学习需求研究“新教师中心”模式

Aurora将这个新项目置于“常规”支持的基础之上，在每年的课程中，新教师总是与一位“伙伴”配对，该“伙伴”提供至少15个小时的支持，以及一位导师提供至少30个小时的指导和合作机会。

该项目对新教师的评估没有太大影响，但这可能更多地说明了评估过程中的弱点，而不是项目的失败，因为项目参与者在促进学生学习方面明显更有效。虽然该项目没有发现整体上提高教师留校率，但研究显示，与导师相处的总时间与教师留在该地区的可能性之间存在密切关系。每多一个小时的辅导，老师第二年再来的几率就会增加12%。

实施成本大约为每个学生171美元——根据研究人员的说法，这是很划算的。研究人员还估计，学习成绩的增长可能会转化为参加该项目教师所教学生的额外2760美元的终身收入。