事实和数字芝加哥教师罢工

伟德1946英国 2012年9月12日

的数字

这里有一些重要的数字,使出现在芝加哥的讨论教师罢工:

伊利诺斯州法律要求的很大一部分的价值评估是根据学生的成绩——‘重大’区定义。CPS计划下,重量给学生学习效果(以学生的测试成绩和其他客观衡量学生成绩的),将在5年内逐渐增加,直到它占35 - 40的百分比老师的评价。学生反馈将占10%的评估,观察仍将是最大的因素。

芝加哥教师工会反对用考试分数作为新老师评估计划的一部分。反恐组还说最初逐渐采用新的评价体系可能导致6000名教师(工会成员的30%)被排放在一年或两年。

国家环境:

CPS提供四年平均工资增长16%(其中包括生活成本增加和一些增加的“车道和步骤”奖励的经验和先进的度)。工作时间也发生了变化;学校增加了40分钟,学年增加了8天自2011 - 12学年。

因为增加的工作和一年,教师每小时支付明年将减少但上升回到目前的水平在接下来的四年,虽然每日支付明年将保持不变,超过目前的水平在未来四年在CPS支付的建议。

反恐组的总统说CPS和反恐组补偿相距不远,但反恐组表示,它希望更多的医疗福利和增加更大的一年级弥补学生时代的时间越长。

国家环境:

反恐组想要恢复“召回权利”为教师,这让那些流离失所的通过裁员或关闭学校重新雇用的优先事项。1995年回忆的权利被淘汰。CPS解雇教师提供了三个选项:

教师流离失所由于学校关闭:将收到一份工作在一所学校接受学生如果有空缺;放置在一个重新分配老师池5个月或可能选择接受三个月的遣散费总额;或放置在一个质量老师力池中,教师有权申请职位面试和解释如果不是雇佣。
教师流离失所由于转场或阶段出局:放置在一个重新分配老师池或选出三个月五个月一次性遣散费。
老师流离失所的其他原因:有回忆的权利一年相同的单位和职位,将临时代课老师池中分配。

一些芝加哥公立学校校长了一封信说他们相信这是“主体必须给予他们所需要的自主招聘过程中采取必要的支持我们的学生和他们的学习,“本质上反对教师广泛的回忆的权利。

这次罢工是25年来首次在芝加哥;去年芝加哥罢工开始于1987年9月8日,持续了19天。老师要求加薪10%在第一年和第二年提高百分之十五在一些学校班级规模减少。该地区的提议提高了1.7%通过缩短学年支付。

罢工结束,第一年提高百分之十四,与一个二年级的提高取决于外部资金被发现。Manford伯德当时的负责人表示,该协议将意味着立即裁员1700名教师和员工。学校延长一个星期来弥补罢工。类也春假期间和寒假的一半。减少了对公共交通系统的资助严重,阻碍的能力有些学生到达学校。

罢工是婴儿期的劳工运动更为普遍。集体谈判权法律被通过在60年代和70年代和合成罢工预计,双方展示他们的肌肉和测试的限制。当工人们开始维护自己的声音在这些和其他问题,偶尔事项来到一个头和罢工(或是几部)。随着谈判陷入更多的常规,然而,罢工减少和共同合作的方式出现。

芝加哥公立学校”计划改进”地区已有八年,它表现的国家平均在每个类别报道伊利诺斯州互动成绩单。

——NCTQ研究团队

区合同和工会