尽管我们努力理解学习和有效教学背后的科学原理，但很容易忘记在学校取得成功的最基本先决条件:露面。

出于显而易见的原因，学生出勤率会影响学生学到多少知识以及他们从高中毕业的可能性。最近的一次研究斯坦福大学的刘静和苏珊娜·勒布(是的，这篇TQB全是苏珊娜·勒布写的!)研究了教师如何影响学生出勤率。他们的研究表明，对于一些学生来说，鼓励学生出勤率高的老师可能意味着辍学或自豪地走上毕业舞台的区别。

他们观察了加州一个大区的初高中出勤率，并控制了上课时间、成绩和过去的出勤率等因素，发现了明确的证据，表明教师在激励学生来上课的能力上存在显著差异。他们的研究表明，每年定期上满课的老师在接下来的几年里很可能有很高的学生出勤率。这并非偶然，而是存在的某物这些老师让他们年复一年地吸引学生。这些措施的效果并不大——毕竟，大多数学生都认识到，无论谁来教，他们都需要上课——但这些措施确实有效地降低了辍学率。

那么，我们可以用这条信息做什么呢?大多数老师会对任何基于学生出勤率来评估他们的建议感到愤怒，即使只是一小部分。然而，在学校层面，有一些加强问责制的明显势头。康涅狄格州、特拉华州、哥伦比亚特区、伊利诺伊州、马萨诸塞州、新墨西哥州和田纳西州，等等计划用学生长期缺勤作为衡量学校表现的一种方式，我们渴望看到我们在这一过程中会学到什么教训。