关于教师培训改革的辩论轮廓正变得越来越清晰。高等教育组织指出，教育学校表面上已经取得了进步，他们自己正在努力改进;他们反对那些他们认为未经检验的衡量程序质量的方法。致力于改善K12教育的组织现在正在推动行动。(猜猜我们站在哪一边。)

• 成立工作组改变教师预科规则，《教育周刊》8月21日

包括美国教师教育学院协会(AACTE)和公立和赠地大学协会(APLU)在内的九个高等教育组织已经成立了一个教师培训工作组。它对政府提出的关于教师培训的规定提出了批评，并提出了一套强有力的问责制原则。

• 按下教师预备规则的ED，教育周刊，8月27日

“大量倡导组织、非营利组织和教师培训组织”给教育部长阿恩·邓肯(Arne Duncan)发了一封信，敦促他发布法规，加强教师培训的问责制(NCTQ是签署人之一)。

• 让这列火车慢下来， NCTQ相当快，8月27日

NCTQ的高级政策分析师朱莉·格林伯格(Julie Greenberg)和凯特·沃尔什(Kate Walsh)主席认为，虽然要求教师候选人在获得执照之前通过绩效评估可能是有用的，但我们对正在全国试行的edTPA的了解还不能让人相信它是一个好的评估或评估教师预科项目质量的手段。

• 为了教育工作者做好准备，教育周刊，8月30日

AACTE主席莎朗·罗宾逊(Sharon Robinson)认为，以高等教育为基础的教师预科领域“在过去十年中取得了突飞猛进的发展”。

• “为美国而教”有效吗?纽约时报8月31日报道