当我们讨论数学和科学的话题时，有一份新的公共议程报告值得我们简单地阅读一下。该报告强调了家长和教育改革者在公立学校需要更多更好的数学和科学教育方面的截然不同的观点。

这份报告的发现值得注意，但并不令人惊讶:大多数父母认为，他们的孩子已经为上大学和工作做好了准备，他们孩子的学校比他们以前就读的学校更好，也更困难。这让人回想起上一轮PISA和TIMMS测试的学生调查，结果显示美国学生感觉他们的学术能力远远好于韩国和日本等国家的同龄人——尽管这些同龄人在数学和科学方面轻松击败了他们。家长们在这些问题上也有相当乐观的态度:他们希望确保我们的学校能够在国际上竞争，但他们也相信他们孩子的学校已经．

一些家长并没有那么自满。布莱恩·雅各布(Brian Jacob)和拉尔斯·莱夫格伦(Lars Lefgren)(显然是我们最喜欢的研究人员!)在另一篇引人入胜的论文中揭示，低收入父母和少数族裔父母更有可能要求他们听说过的高效老师，而不是要求孩子最喜欢的老师。高收入和白人父母的做法恰恰相反，他们会寻找和自己一样喜欢小宝贝的人。

作者推测，高收入的父母可能只是认为他们孩子学校的老师都很好。然而，雅各布和莱夫格伦有关于教师绩效的增值数据，证明他们错了。在他们研究的地区内，任何一所学校内教师质量的差异都大于学校之间的差异。埃里克·哈努谢克(Eric Hanushek)最近在德克萨斯州进行的研究也得出了类似的发现。这是一个违反直觉的发现，对于那些倡导差别薪酬以纠正据报道贫困学校拥有最差教师的问题的人来说，这不是一个特别好的消息。