这两个美国教师教育学院协会而且NCATE(教育学院的主要认证机构)已经正式评价了NCTQ最近发布的标准美国的学生教学．这两个组织都希望尽快把我们的结论——大多数教师培训项目的学生教学从根本上存在缺陷——抛在脑后。如果我们是高质量的传统教师培训的敌人，我们可以理解，但这就是对待朋友的方式吗?

证据很明显:平均而言，传统的教师准备正如目前所实行的那样并不能提高新老师的工作效率。传统教育学校的真正敌人对这一事实再清楚不过了，他们已经放弃了改革，转而支持各种变通办法。但我们认为自己是教师准备的朋友，尽管是一个重要的朋友。真正的朋友不会在自己上楼梯困难的时候告诉朋友自己可以跑马拉松。真正的朋友会帮助他们的朋友思考他们需要改变什么，这样他们才能跑马拉松。

我们对学生教学的回顾也是如此。去年年底，NCATE发布了一项第一流的报告呼吁教师准备将自己“颠倒过来”。AACTE不仅热情地支持该报告，还参与了编写工作。教师培训将如何发生革命性变化?通过强烈关注“临床实践”而不是教育理论。关于临床实践的许多细节还有待解决，但很明显，如果教育学校听从NCATE的号召，教师候选人将花更多的时间在实际的教室里学习他们的技能。但这只会引出一个问题:教育学校在管理他们已经到位的最重要的“临床实践”组成部分——学生教学方面做得如何?

在这一点上我们都同意。我们的回顾以图形和机构特定的术语描绘了一幅图景，表明大多数教师培训计划没有具备强大的学生教学经验的基础。NCATE的蓝带报告指出，临床实践仍然是“许多项目中教师教育最特殊的部分”，“质量普遍不均衡”。但现在，就好像发现问题就等于解决问题一样，NCATE和AACTE都声称我们的报告是“旧新闻”。AACTE甚至声称，学生教学“目前的专业标准、实践和改革努力”已经“远远超出了NCTQ所支持的最低标准”。

如果教育学校已经在为他们的实习教师“乞讨”——我们认为，这在很大程度上是因为他们培养的小学教师数量是地区需要的两倍多——那么他们怎么可能希望大幅增加教师候选人在学校度过的时间，同时还能有所作为呢?

朱莉·格林伯格