我们一直提倡让教师更大的加薪在职业生涯的开始而不是结束。前期工资计划,新教师获得金融奖励的有效性显著提升,平均而言,他们在第一年做在教室里。前期吃重使教学工作更能吸引人才的学院,提高教师的终生收入。

这肯定会是有意义的学生也将受益于这种类型的战略人才管理,但研究是否这是实际上是有限的,直到现在。杰森·格里森和凯瑟琳·斯特伦克进行深入检查工资计划之间的联系和学生成就4500年学区。他们的结论:前期吃重支付确实是与更大的学生学习。

整个论文是围绕一个上学时的快照(1999 - 2000)的格里森和斯特伦克数据对教师的薪水和学生会议的百分比(即“分割点”。“精通”,“基本的”,等等)在国家测试。在老师方面,他们控制在不同地区的生活成本的差异;在学生方面,他们控制的难度测试和人口特征。在小学和中学,地区前载老师工资,学生成绩的比例越高。

看起来更深,格里森,斯特伦克发现地区集体谈判授权更可能有后载工资计划。但不管合同是如何安排的,作者认为,地区可以模仿垫付的工资安排通过贷款减免项目,签约奖金和留任奖金。

格里森,斯特伦克自己煞费苦心地指出,他们所使用的数据集的性质使得它无法确定这些更高的成就水平实际上是一个效果前期吃重。如果没有一定的“自然实验”,从后载区转移计划,和价值研究多年的数据,梳理出因果关系是不可能的。但鉴于前期吃重的明显的人力资源效益和格里森,斯特伦克的结果,很明显,更多的superindents应该尝试多支付新手的方法。

——格雷厄姆·德雷克

杰森·a·格里森和凯瑟琳·o·斯特伦克,”该如何学区形状老师工资时间表?在学校的表现与薪酬结构在传统的薪酬计划,”教育政策,2012年8月(文摘)