去年哈佛校长拉里•萨默斯(Larry Summers)激起了愤怒时通过提高认知能力差异的幽灵在男人和女人之间,国家经济研究局(National Bureau of Economic Research)的另一项最新研究探讨了可衡量的男孩和女孩之间的性能差异。研究员托马斯·迪检查标志着女孩和男孩之间的差距在阅读、科学和数学老师的性别。

托马斯迪发现“任务一个同性老师极大地提高了两个女孩和男孩的成就以及教师对学生成绩的看法和学生参与老师的课题。”While boys tend to fall behind girls' test scores in reading, Dee found that just one year with a male English teacher would eliminate nearly a third of the reading gap among 13-year-olds, by improving the performance of boys--and simultaneously伤害的女孩。

同样,男孩更容易不期待着一个特定的学术科目课程的女性,而且也更可能被视为破坏性当分配给一个女老师。女孩,另一方面,更有可能声称科学不是男性对于他们的未来当教,和他们的科学成绩反映出他们缺乏投资主题。

换句话说,教育结果方面的性别差距可能依赖很大程度上在教师的性别分布问题。仅仅几年前,迪惊讶他的研究的研究团体老师竞赛对学生成绩的影响,生产第一个严重奖学金表明师生种族匹配实际上是有益的。