在很多圈子里，抨击标准化测试是一种流行的做法，而测试的捍卫者倾向于关注它可以提供对教师表现的客观衡量，或识别学生知识仍不扎实的主题(即“数据驱动的教学”)。10月7日^th期的新共和国(唉，只有订阅者才能在网上看到)用完全不同的角度为测试辩护。在《好好测试我们的孩子:更多的考试=更聪明的孩子》一书中，Ezekial Emanuel将考试吹捧为一种学习工具。伊曼纽尔描述了长达100年的研究，毫无疑问地证明:“通过衡量学生，你实际上可以影响他们吸收了多少知识，以及他们对知识的掌握程度。”鉴于这种强大的“测试效应”，伊曼纽尔认为课堂测试不够，并推测原因是设计测试太耗时。

最近，当我们开始研究候选教师对有最坚实的研究支持的教学策略的了解时，测试的效果已经出现在NCTQ的雷达屏幕上。从我们迄今为止对教师准备工作的了解(在他们对待评估的方式上，绝大多数教育心理学和“课程与指导”课程和教科书甚至都没有提到测试效果)来看，课堂测试的稀缺背后，除了教师繁忙的日程之外，还有更多的原因。知道一些老师吗?帮助他们更有效地完成他们要求高的工作，只需花4.99美元购买一期杂志，介绍教学中最有力的理念之一。