万圣节可能还有一个多月了，但新老师们在开学之际也要面对自己的恐怖:“教室”和“管理”是那些第一次开始教学的人最害怕的两个词。不幸的是，大多数新老师的紧张是对的。他们在教师预备课程中学到的预防技巧不足以让学生专心学习。好消息是，准备项目和学区可以做出一些改变，以帮助新教师保持教室的平稳运行。

通常，教师预备项目教授的是一种被动的课堂管理方法。他们告诉有抱负的老师，如果他们设置了正确的条件，他们的学生就会自动专注于学习，特别是:

• 创造吸引人的课程来吸引学生的注意力
• 布置好教室，使材料容易拿到，减少分心的机会
• 创建和教授课堂程序，尽量减少花在收集论文等活动上的时间
• 在学生的参与下建立课堂规则，并设定违反规则的后果

NCTQ评估的项目老师准备复习经常强调以上列出的技能。

虽然预防性的课堂管理技术是有用的，但它们本身是不够的。所有的老师都应该学习两个重要的、积极的课堂管理策略:

• 表扬学生积极的行为一直所示作为一种强大的工具，然而只有大约四分之一的预备课程在学生教学中提及它。如果使用得当，表扬可以向学生灌输改进自己行为的动机。
• 通常，这样做更有效对轻微的不当行为要用不显眼的方法来回应而不是给后果准备项目一个掩护。当学生发呆或敲铅笔时，只要走到他的课桌前，站在他旁边，就能让他回到正题，而不会打断教学。当着全班同学的面训斥学生可能会助长他对学校的挫败感，导致更多无益的行为。

此外，NCTQ 2013年的报告，培养我们未来的教师:课堂管理他发现，大多数项目的课程只让学生通过钢笔和铅笔练习来“练习”课堂管理——例如，写一份计划，描述课堂规则和违反规则的后果。不幸的是,知道当学生扰乱课堂时，你想做的是不够的。在成为实习教师之前，有抱负的教师应该经常在类似课堂的环境中练习课堂管理技巧，使之成为教师肌肉记忆的一部分。

项目和地区可以立即做些什么来提高教师的课堂管理技能和学生的学习能力?

项目:

• 首先要确保评估表格用于给学生反馈，教师纳入所有最受研究支持的技术。这个相对简单的步骤将确保教师候选人练习这些技能，并在毕业前收到反馈。NCTQ提供提示．
• 通过课堂工作和现场经验，教授如何使用表扬和低调回应轻微的不当行为。
• 通过模拟、视频和实地工作，确保考生对课堂管理技能有广泛的实践。就应聘者对这些技能的运用提供专业的反馈。

地区:

• 包括在入职培训项目中对轻微不当行为的表扬和低调回应的使用，要知道这些技巧是有价值的，但可能没有在教师准备项目中被教授和练习过。
• 为新教师提供通过模拟和视频练习使用这些技巧的机会，并就他们在课堂上的使用给予教师明确的反馈。

课堂管理是校内学习的基石。如果学生们互相分散注意力，或者老师被不恰当的行为弄得不知所措，那就没有人在学习!如果老师不知道如何让学生回到正轨，那么她对自己的学科再了解，再关心自己的孩子，也就毫无意义了。研究发现，每个老师的工具箱中都应该有强大的课堂管理策略。现在是教师准备计划和学区确保教师了解这些策略的时候了。