根据新的故事你读,要么丹•戈德哈伯声称经济学家刚刚推出的一项研究表明教师许可测试不嘲笑或者他们做事实上预测谁将是一个有效的教师。在最近的一份论文发表在2006年的地区会议上,他看着北卡罗莱纳州立大学的教师,Goldhaber检查通常老师特点,但访问教师如何在他们的授权测试,使那些成绩比较他们的教学成就。这是我们的结论:

*类似于Eric Hanushek最新发现,绝大多数的教师考试分数的变化是由于在学校和学校之间没有差异。这是一个共识的发现从上下文中研究和一个应该考虑的好老师更多的工作在高贫困学校。他们可能已经在那里。

*教师考试成绩最高的更可能是教学中产阶级白人孩子比穷人或少数民族。

*一些许可测试——尽管所有实践或《测试与教师效能;别人不。

*许可测试显然与教师效能;不过,这是一个程度的问题。一个老师的分数越高,教师学生表现就越好。试图控制的事实,然而,戈德哈伯声称高得分教师倾向于教表演学校,和强烈的相关性,他注意到变得相当虚弱。最后老师许可条款分析戈德哈伯声称“师资力量的微弱信号。”

其他的发现:

发现没有像许多其他人一样,戈德哈伯声称拥有硕士学位和学生成绩之间的相关性。他发现一些证据表明,有一个博士学位是一个有效的教师比只有一个学士。

全国委员会教师教师更有效。

没有证据表明经验五年之后在教室里很重要。像很多其他的研究中,他发现老师是相当有效的只有一两年后在教室里。

与托马斯·迪的研究一致,匹配的学生和教师争夺黑人学生是有帮助的,虽然数量不是特别告诉那个方向。高性能的黑人老师,然而,比同样产生更好的提高黑人学生表演白人与黑人学生教师。