这不是秘密高效教师大多在需求少学校而不是向学校发现可以使用他们最。私人合伙制和政府举措旨在扭转这一趋势,吸引明星教育者更具挑战性的设置。但是有什么保证一个有效的教师在一所学校将仍然是有效的在一个不同的设置多少?

美国研究机构的分析师考尔德一项新的工作报告中解决这个重要的问题在教师效能的可移植性。他们研究了中小学教师的增值分数佛罗里达和北卡罗莱纳如何在学校之间移动可能会改变教师的有效性。不像典型的增值模型,控制学校的固定效果,的产品,Umut Ozek,和马修Corritore捕获的潜在影响改变了学校设置。

他们发现对向学校来说是个好消息:教师的有效性并没有改变不管他们从需求少的学校向学校或从学校向学校需求少。研究人员并确定一些post-move年“均值回归”,但这是常见的老师每年波动性能测量。这一发现似乎肯定会加强案例激励教师运动转化为向学校。