肯尼亚似乎是教育研究人员最喜欢的地方晚些时候．一个相对稳定、教师工资较低(小学教师年收入约为3500美元)的国家肯定是吸引学生的地方。为了研究能力跟踪在学校的效果，三名美国研究人员向121所肯尼亚学校提供了资金，使他们能够将一年级教师的人数增加一倍，使班级学生人数从90人增加到45人。

一半的学生根据他们的能力被分配到新的一年级班级，这种做法在美国被贬损地称为“跟踪”，另一半则是随机分配的，不管他们的能力如何。研究人员发现，在跟踪跟踪的学校里，学生在事后测试中的得分比没有跟踪跟踪的学校的同龄人要高——尽管只是一点点。更重要的是，无论是低分、中分还是高分的学生，他们在所有水平上的表现都得到了一致的改善。

鉴于班级规模之间的巨大差异，研究结果可能无法推广到美国，但仍值得关注。