Tammie Schrader是华盛顿州切尼中学的科学和CTE教师。Schrader女士是2013年希望街集团(HSG)国家教师研究员。她还是2013-2014年国家科学基金会研究员，致力于将电子游戏纳入课程，以及2008-2009年教育部国家研究员。Schrader女士在冈萨加大学教授科学方法，是华盛顿州科学评估领导团队的成员。

作为兼职教授，我曾为本科教师候选人教授课堂管理课程。在课堂上，我让所有27名学生写下他们认为在课堂上可能发生的10件事。我收集了所有27张卡片，开始大声朗读行为问题。在读完这些卡片后，有一个学生说:“是的，但这些不会在一天内全部发生。”我回答说:“我在一节课上就做到了!”

有抱负的教师必须了解他们在工作中将要面对的“真实世界”的现实，这是至关重要的，如果没有丰富的学生教学经验，这些现实是不可能掌握的。不幸的是，预备课程往往把这种宝贵的经验留到最后一个学期，那时可能就太晚了。

在我的教育过程中，我多次听到有人说，我在教书的时候就能知道我是否真的适合当老师。学生教学?在我最后四分之一的教育期间?为什么我们要让未来的专业人士等到他们教育的最后四分之一才发现他们是否适合教书呢?我们应该能够在准备过程的早期提供课堂接触和经验。否则，学生可能会发现，在走上一条与他们的技能不匹配的道路时，浪费了时间和金钱的投资。更糟糕的是，一些学生坚持到底，最终选择了一个他们不喜欢或不适合他们的职业。这代价太大了。

我自己就有过实习教师在我的课堂上工作的经历。大多数都是积极的，但有一两个是令人沮丧的。有一段时间，我不得不和我的校长谈了谈，要把一个人调走。当他问我是否认为这个人有能力教我的课时，我不得不告诉他，我甚至不认为这个人能通过我的课上因为她没有足够的内容知识。

作为一名未来科学教师的教师，我认为教师准备项目有责任为候选人提供丰富的学生教学经验，并从一开始就接触课堂现实，他们还必须能够与教师候选人进行诚实的对话，讨论他们是否达到了与教学职业相关的期望。为我们的下一代学生建立和保留一支高素质的师资队伍，我们必须甄选有学术才华和条件优良的候选人。但同样重要的是，通过高质量的学生教学体验，新教师在“第一天”之前就已经知道了他们要做的事情。