这篇客座文章来自Kathy borough，一位在华盛顿州Kingsgate speech, language and Reading工作的语言病理学家。她的帖子是由最近的信在华盛顿邮报》来自几十位支持NCTQ有效早期阅读教学标准的读写专家。

几年前，当我在做成人语言康复工作时，我对另一个语言医生对一个特定病人的方法感到沮丧。她每天都和这位病人见面，并开始给他敷冰她的嘴唇和虚弱的脸，这是我在其他地方从未遇到过的“待遇”。我问临床医生她的理由，当然她声称病人在语言和运动方面取得了很大的进步。当我看到它和听到它时，我知道它是胡说八道，我追问这个问题，认为她可能缺乏经验，知识或其他什么。我们主管的立场是，我们都需要尊重彼此的做法。

我觉得这很让人抓狂，因为这个特殊的病人运气不好，落入了错误的“专家”之手，当分配给她的治疗资金到期时，她接受语言治疗的机会也就结束了。

在阅读方面，我们都尊重彼此的教学差异，这让我想起了这一点。孩子们要么非常幸运地发现自己掌握在运用系统语音和其他有效阅读教学内容的老师手中，要么掌握在另一个阵营的老师手中，他们以猜测为主。赌注太高了。

我们还不如在他们的小脑袋上敷冰。我希望我当时采取了更强硬的立场，我很确定我们现在对所有的孩子都有道义上的义务采取这种立场。