停止按!似乎不都遵守相同的规则。在上个月发布的一项研究中,佛罗里达教育部诊断明显缺乏标准化teacher-salary州的报告。鉴于各州间的不一致性报告高中毕业率,这并不奇怪。

这种“教师工资审核”声称,实际上是没有普遍商定的方法定义平均在州一级的老师工资。这似乎是有问题的,因为每年国家的两大教师工会发布国家工资排名,成为有争议的问题和权威的意见。不出意料,结果两个排名相差很大。例如,俄勒冈州的NEA-calculated平均工资高于AFT-calculated平均工资是1340美元。同时,佛罗里达州下滑时从29日至31日从船尾NEA的排名。

根据研究,这些不同的排名数据是各种各样的模棱两可的方法论问题的结果。如:老师的定义是什么,全职,兼职或教学专家吗?额外关税支付数作为工资的一部分吗?如果为退休教师自动对接呢?如果他们不是吗?激励呢?

有了这样的问题,毫无疑问,这项研究——专注于观察究竟有15个州,特别Flori-focus,决定他们的工资数据,最终感觉有点像一个列表。事实证明,一些州包括兼职教师,一些包括半场老师,一些包括激励,包括保险。指出,这可能是好生活成本因素,当然从各州参差不齐。

变量是广泛的。真的。和结论是少之又少,审查使只有一个明确的断言:比较而不是“教师平均工资”,国家应该鼓励提交数据”教师平均工资”,“普通教师补偿”和“平均老师市场价值”为了创建一个更精确的补偿。这三个数据不仅使原料比较的状态,但实际上试图传达的理解金融现实的生活老师在不同的地区。

起点将是相同的:教师平均工资仍然会给出一个基本的国家平均工资支出,国家赔偿的实际金额除以教师使用的数量。但从那时起,平均薪酬图将平均每年的薪水和因素补充剂,如关税或奖金,以近似老师每年可能会带回家。最后,市场价值都加入福利退休和保险的货币价值,比较生活成本和因素,以确定在该地区教师的实际经济状况。

这些当然似乎公平的修正,如果,事实上,行使国家排名是有用的。

但这是本研究的问题真的为我们提出了。比佛罗里达的一大亮点更重要在国与国之间的排名是不公平的表现,或话语在这些排名如何假设是公平的,报告让我们以下问题:如果教师薪酬的细节是如此复杂和本地驱动,有没有特别有用的概括跨州或国家的工资吗?