每年，教师培训项目都会向各州提交关于其执照项目的调查信息，而各州反过来又将机构和州级数据提交给联邦政府，作为第二章合规过程的一部分。埋在最新报告(2010年)，是每个教育学校的一个有趣的统计数据:在学生教学之前，教师候选人在有监督的现场工作经验上花费的平均小时数。

实地工作包括教师候选人在作为实习教师实践教学的最终经验之前在学校的所有经验。这些经验通常是课程的一部分，旨在将课堂理论与现实世界的应用联系起来。

即使是最粗略地看一下程序报告的工作时间(I.D部分)，也会发现巨大的差异，甚至在特定的州。所以我们想知道:全国的情况是怎样的?

下表总结了各州所有教育学校报告的实地工作时间的范围和平均数量。例如，在纽约几所教育学校报告说，他们不需要任何实地工作时间，而另一所则需要560小时，而州平均水平是136小时。

需要明确的是:NCTQ并不认为一定数量的实地工作时间是“正确的”数量。但这些数据说明了我们多次提出的关于教师培训的观点:在太多的领域，任何事情都可能发生。项目必须遵守他们的州要求和标准，许多项目还符合认证标准。然而，当应用这些标准来评估实地工作的设计和顺序时，在大多数州，这些标准会导致对实地工作要求大相径庭的项目获得批准。