如果战斗的一半只是出现，一些教师已经输掉了这场战争。

这是我们在2014年的研究中了解到的点名:教师出勤的重要性．在40个大学区，我们发现虽然大多数教师定期来工作，但有相当数量的教师(各学区占44%)缺课的时间非常多——平均一个学年11天或更多。

上个月，美国教育部也紧随其后，公布了相关数据数据这进一步证实了我们的发现。和,就像点名,它揭示了各州之间存在着令人费解的差异，犹他州和南达科他州报告的长期缺勤率相对较低，但其他州的情况更糟，夏威夷有75%的教师每年缺勤超过10天，内华达州有49%的教师每年缺勤超过10天。

NCTQ和教育部的数据都没有说明为什么一些学校在这种基本的人事做法上如此挣扎。所以有很多理由一项新的研究Seth Gershenson发现了至少一种提高教师出勤率的设备: 威胁的制裁。

通过查看《不让一个孩子掉队》早期的数据，格申森调查了北卡罗来纳州K-5教师在他们的学校未能实现足够的年度进步(AYP)时的反应。在2003年未能参加AYP的学校中，教师的缺勤率在接下来的一年里显著降低了约10%。长期缺勤(教师缺勤15天或以上)减少了20%。

不出所料，教师缺勤率的下降转化为学生成绩的真正提高。
《有教无类法案》当然不是没有缺陷，但这项研究再次提醒我们，强有力的问责制会带来积极的结果而且老师在教室里的每一天对学生都很重要。教师缺席的挑战不可能有一个单一的解决方案，但我们感谢任何额外的见解。