尽管2004年的数学发现“无害”的影响“为美国而教没有平息批评者流行的项目,也许的最新研究考尔德中心会的。研究人员观察的有效性(根据学生成绩)为美国而教中学教师与传统教师相比,发现一些令人印象深刻的结果,特别是在数学和科学。

不仅TFA教师更有效地生产学生成绩高于传统培训教师(新手和有经验的),但是达到点标准差的区别——大约有新手教师的差异而不是老师有三年经验。的影响尤其明显,因为不仅组织教师经验平均低于对照组,但他们也分配给更多的学术挑战已经低执行学区和学校的教室。

作者建议,组织教师能够抵消他们缺乏经验(传统教学准备,我们可能会添加)更好学术准备。他们还建议,也许是无边无际的,但重要的因素,动机,发挥作用的结果。