快速提一些其他新闻:

• 另一个研究发现,大多数小学教师候选人不学习以科学为基础的阅读教学的方法。最后在一系列规定目前已经遭拒阅读第一程序抽样对2200名职前教师从99年机构,要求参与者对自己接触的组件有效的早期阅读教学,然后测试他们这些组件的知识。平均分数为57%,大多数报道温和或关注基本面较弱的项目。
• 讲得多结果本月的田纳西州揭示哪些老师准备程序产生有效的状态并不是教师。报告卡最后把一些好的使用状态的开拓性发展增值数据。确认ed学校需要更多的选择性和快,“为美国而教教师优于其他新教师在阅读、社会研究和科学,甚至在阅读那些经验丰富的老师。在数学,教师的高度选择性范德比尔特登顶。

• 教师关闭他们的门,发现自己低语讲座因为害怕被指责为教育弊端可以更简单。一个新的研究对比教师比例的估计时间每周花讲课和“解决问题”(引导和个人实践)在调查完成在2003年在国际数学和科学趋势研究(TIMMS)。各种模型下,10%的课堂时间的转变从解决问题来演讲的结果在一个增加在学生成绩,尽管微小,蒂姆斯(<。01标准差)。不值得大书特书,但肯定不是教育弊端老师告诉他们会造成通过诉诸——喘息!——讲座。

• 上周发布的比萨阅读、数学和科学测试结果显示,美国是绝对平均在阅读和数学科学和低于平均水平促使奥巴马总统呼吁一个“斯普特尼克时刻”。Below is the daily schedule of the Seongju High School in Gumi, South Korea which had top marks on the PISA in reading and mathematics and placed third in science among all OECD countries.

安排由迈克尔•钱德勒的博客http://confuciantimes.blogspot.com/