学生教学旨在为有抱负的教师提供机会，将他们从准备课程中学到的知识应用到实际的课堂环境中。有一些关键因素可以使这种经历变得有价值，不仅对有抱负的教师有价值，对他们所在的学校也有价值。其中许多因素似乎是显而易见的，但往往没有系统地实施，例如仔细选择合作教师和支持实习教师提高他们的表现。

一个新的研究来自美国研究院和西华盛顿大学的丹·戈德哈伯、约翰·克里格和罗迪·西奥博尔德的研究提供了证据，证明谁担任合作教师是一个成败因素。研究人员利用华盛顿州14个教师预科项目的数据，探讨了聘请实习教师是否会对合作教师的学生成绩产生不利影响。他们发现伤害很小，只是在数学上有统计学意义，但负面影响很小。从他们的角度来看，这不足以让教师决定拒绝接待学生教师。

然而，最有趣的是，这种小的不良影响很大程度上是由最差的合作教师造成的——那些表现最差的教师。这一发现表明，对于学校来说，注意他们选择谁作为合作教师是多么重要。将实习教师分配给有效合作的教师，可以减轻对学生成绩的负面影响，并为这些实习教师提供更强的培训经验。

另一个研究罗伯特·瓦吉、玛格丽塔·皮沃瓦洛娃和温迪·米德尔·巴纳德发现，排名靠前的见习教师比其他见习教师更有可能在他们的实习学校找到一份工作，然后至少呆两年。虽然这项研究没有确定为什么一些实习教师的最终分数更高，但这一证据表明，建立帮助实习教师提高的结构(比如经常观察并反馈)可能是一项值得投资的投资。

NCTQ一直支持学生教学，认为这是一个学区和特许学校应该利用的机会，因为它提供了所有的好处。以最低的成本，接待一名实习教师，基本上是一个长达数月的工作面试，有机会获得未来员工的“优先权”，并有机会在他或她承担起课堂的全部责任之前，对未来的员工进行培训，了解你的课程和文化。