与其他州不同的是，德州的大多数教师都是通过非传统课程来培养的。这些项目的受欢迎程度和多样性使德克萨斯州成为一个特别有趣的地方，来研究这些项目对一个人可能从事教学工作的时间的影响，宾夕法尼亚州立大学的爱德华·富勒和奥本大学的安德鲁·潘多拉在一项研究中做了研究STEM教师保留率报告．

Fuller和Pendola发现，到目前为止，那些在本科阶段参加传统的、以大学为基础的准备课程的数学和科学教师最有可能在入职五年后仍在教书。参加了教师立即进入教室的替代认证项目的教师的情况更糟。例如，下图显示，五年来，来自非营利性非主流专业的教师的保留率只有来自本科专业的教师的40%。

根据Fuller和Pendola的研究结果，对教师、学生和学校为基础的各种因素进行了控制。

学生教学的好处可能是从传统项目毕业的教师更有可能继续从事教学的原因之一。然而，学生教学本身并不能解释文学学士课程成为更好的留职模式的所有原因，因为参加大学毕业后项目的教师也经历了学生教学的部分，但退出的比例更高。这里还有更多值得研究的东西。