工作保护应该走多远?良好的教学是什么样子?

在头版上华盛顿邮报》今天,记者艾玛·布朗探索教师任期的复杂性和解雇解雇案件的剖析教师紫尼科尔斯在该地区最大的学区,费尔法克斯县公立学校。这个故事很值得一读。

这里有一些外卖值得玩味:

1)系统中,很少有老师了一年(2终身教师2012年14000名教师),很难不觉得Nichols被挑出,特别是因为学校历史上并没有采取行动,把教师视为挣扎。尼科尔斯(也非裔美国人,她主要是白色的;尼克斯的防守是她被歧视)。如果讨论性能较为常规,这个故事将外观和感觉非常不同。

2)教师评价是主观的,至少在他们传统上被执行。基本的数据,该地区确实有学生成绩——这不是附加值——表明,尼科尔斯的执行没有不同于其他学生的学校。但是如果我们可以看到成果的学生实现尼科尔斯的教室,然后我们会有一个更好的理解她使用的方法是否有效。数据可能有一个角色在来到她的防御——不是我们通常听到的论点增值数据。

3)校长和地区应该有权决定谁为他们工作。但在公共教育,它不只是老板是否老师继续她的工作。仲裁员,学校董事会成员,甚至法院(在这种情况下,公众)参与。

4)费尔法克斯尼科尔斯提供一个秘密协议,据《华盛顿邮报》的报道。如果另一个主要是愿意雇佣尼科尔斯,费尔法克斯愿意打扫整个解雇事件在地毯下。他们也会给她一个满意的建议如果她转移到另一个校区。很有可能尼科尔斯在另一个学校能做的很好,在另一个主体。她应该考虑到机会吗?有些人可能认为这只是一个例子,柠檬的舞蹈……当然,如果尼科尔斯实际上是一个柠檬。

艾米丽·科恩