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2014年7月:终身教师

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2014年7月:教师任期

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在过去的几个月里,教师任期一直是争论的焦点。最近的法院裁决Vegara诉加利福尼亚和两个独立的在纽约的诉讼所有这些都使教师任期成为餐桌上讨论的话题,远远超出了传统的教育政策圈。

虽然大部分的讨论集中在挑战州法律中的终身教职条款,但终身教职的决定实际上是在地区层面做出的,因此,地区最终将根据这些挑战的结果修改或维持他们目前的做法。本月的趋势线(Trendline)仔细观察了美国各地区的教师合同数据库目前是否正在实施的关键方面教师任期

试用期

试用期,即教师在授予终身教职之前必须在一个地区拥有数年的工作经验,经常是终身教职辩论的中心。

在教师合同数据库中,65%的地区在教师任教三年或更短时间后授予他们终身教职。

德索托县而且杰克逊密西西比州有一个令人怀疑的区别,那就是它是唯一一个在教室里待了短短一年就向教师提供非见习资格的地区。虽然密西西比州没有把非试用状态称为“终身职位”,但它的地位与终身职位制度有着相同的含义。

另一方面,克利夫兰实行为期七年的教师试用期。克利夫兰灵活性由国家法律在确定教师试用期的期限后,授予各区克利夫兰转换计划于2012年通过。该地区有一套有限合同制度,这些合同构成了试用期;该地区在2012年10月之后聘用的教师将获得一份不超过两年的初始有限合同和不超过5年的后续有限合同。

12个地区和2个特许管理组织——数据库中的佛罗里达州所有10个地区(布里瓦德布劳沃德杜瓦希尔斯堡惨案迈阿密-戴德橙色棕榈滩皮内拉斯而且波尔克县)以及哥伦比亚特区普罗维登斯希望公立学校而且绿点公立学校-没有任期政策。佛罗里达州的学区为教师提供年度合同,而其他学区则为教师提供年度合同哥伦比亚特区追求而且绿点公立学校没有任期政策。虽然罗德岛学区在技术上有终身教职制度,但州政策要求获得两次无效评分的教师被解雇,本质上创造了一种像年度合同系统一样运行的终身教职政策。

在上面的图表中,北卡罗莱纳州被列为一个没有终身教职政策的州;如果评估合格,教师可以获得长达四年的合同。但当谈到终身教职时,北卡罗莱纳州最近的新闻让事情变得更加复杂(更多细节,见下文)。因为整个州的地区都在法庭上对抗州的新终身教职法,试用期Charlotte-Mecklenburg吉尔福德郡而且后县在上面的图表中包括四年,反映了2013年新州法律通过前各地区的政策。

终身教职决定的灵活性

终身教职的一个重要组成部分是,在试用期结束后,最终决定授予终身教职的时间是否有灵活性。这些地区的大多数地区董事会政策和教师合同(77%)对地区是否有能力将试用期延长到州法律规定的最低年限以外的问题保持沉默。利用来自州政策的信息,我们更详细地了解了地区在这一决定上所允许的灵活性。


根据州法律,如果校长不确定教师是否应该获得终身教职,教师合同数据库中超过一半的学区没有能力延长教师的试用期。相比之下,大约32%的地区在试用期结束后,对最终决定授予终身教职的时间有灵活性。

无论是地区政策还是国家政策波特兰(或)俄克拉荷马城而且塔尔萨处理校长在这些决定上的灵活性。

任期的政策Charlotte-Mecklenburg吉尔福德郡而且后县都是因为暧昧最近的法院判决北卡罗来纳州推翻了废除全州终身教职的新立法。北卡罗来纳州的终身教职制度接下来会发生什么还不清楚,但是学校董事会会Charlotte-Mecklenburg吉尔福德郡而且后县都有通过决议因某些条款含糊不清而反对州法律的。具体来说,学区声称,立法要求挑选最优秀的25%的教师,与他们签订四年合同,并以每年500美元的加薪作为职业地位的交换这个过程太武断了吉尔福德郡甚至以法律的合宪性为由起诉州政府。该地区最近获准实行临时免税在他们的案件被审理之前,允许学区为那些目前拥有终身教职的教师保留终身教职,至少目前是这样。

学生成长和终身教职成就

在过去的几年里,州一级以教师为中心的政策发生了一连串的变化,很难跟踪学区应该做什么以及什么时候应该做。学生的学术成长及其在终身教职决策中的作用就是如此。

根据州的要求,41个学区的终身教职决定部分基于学生成绩数据,而59个学区没有这样做。


尽管俄亥俄州的法律不要求在终身教职成就决定中考虑学生成长因素,克利夫兰由于其转型计划,该州要求教师在获得终身教职之前必须得到积极的评价——其中50%的评价是基于学生成长的证据。

对于没有终身职位制度的14个区,佛罗里达州所有的10个区以及哥伦比亚特区而且普罗维登斯要求在决定一位教师是否继续在该地区工作时,要考虑到学生的成长。追求而且绿点公立学校在他们的合同中没有这方面的正式政策。

"连点起来"和终身教职

当涉及到终身教职的决策时,哪些地区有一个或多个拼图?具体来说,哪些学区既有时间又有数据来对终身教职做出有意义的决定?

正如任何地区领导人都可以证明的那样,学生成长数据的年份越长,信息就越有力、越准确。有了更长的试用期和更多年的学生数据,学区在授予终身教职的决策过程中就有了更强有力的决策过程。

在将学生成长作为授予终身教职的一个因素的学区中,有15个学区的试用期超过三年:布里奇波特(CT)喀多人教区(洛杉矶)芝加哥克利夫兰底特律东巴吞鲁日教区(洛杉矶)埃尔金U-46 (IL)哈特福德杰斐逊教区(洛杉矶)路易斯安那州的复苏纳什维尔纽黑文纽瓦克奥尔良教区(洛杉矶)而且谢尔比县


此外,掌握学生成长数据有助于决定是否延长教师的试用期。虽然学生成长数据不能描绘教师表现的全貌,但当一个学区决定授予教师终身职位时,它是决策过程中的一个重要考虑因素。对于那些第一年在课堂上表现不佳并可能因这些数据而被解雇的教师来说,延长试用期可以提供更多的时间来展示他们的进步。

在允许延期的37个学区中,只有不到一半的学区在做出终身教职决定时,一定程度上是基于学生学习的证据。

在这些地区,不确定是否授予教师终身职位的校长可以将学生成长数据作为额外的信息,以告知最终决定是延长教师的试用期还是授予教师终身职位。

在教师合同数据库中,只有八个学区的试用期超过三年,收集学生成长数据,并且所在的州允许在校长不确定是否应该授予教师终身教职的情况下延长试用期: