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许多合同谈判明确规定了教师计划和合作的时间。这种情况越来越多各州正在推进新的大学和职业准备标准对于学生来说，这是一个需要大量计划的大转变．老师趋势线在我们的第一个帖子三年前的今天，我们再来看看教师们有多少时间来进行计划和合作。
计划时间
现在，教师每天的计划时间与三年前大致相同。虽然不是所有的学区都以同样的方式量化规划时间，但数据库中最常见的学区分配是小学和中学教师平均每天45分钟。
在蒙哥马利郡(MD)在美国，小学教师的计划时间最多，平均每天有84分钟。紧随其后是安妮·阿伦德尔县(马里兰州)与82分钟。芝加哥给中学教师的时间最多，每天100分钟，其次是夫勒斯诺市这给了中学教师每天96分钟的时间。
当然，并不是所有的地区都有计划政策可以很容易地分解成每天的几分钟。许多学区采用其他的标准，比如37个学区给中学教师每天“一段时间”或“一段时间”的备课时间。两个政策独特的地区吉尔福德郡(NC)这是数据库中唯一明确将规划时间留给个别学校的学区圣保罗，这使得中学教师每25分钟的教学时间就有5分钟的计划时间。
合作时间
除了个人计划时间，教师还需要时间与同事合作和计划。数据库中几乎一半的地区(47%)没有在他们的合同或董事会政策中处理合作时间的问题。在那些这么做的人当中，23%的人表示这是允许或鼓励使用常规计划时间的一部分，21%的人指定了特定的协作时间，9%的人提到了协作，但没有指定具体的时间。
克里斯蒂娜(反)指定最多的协作时间，小学教师每周最多90分钟，中学教师每周最少90分钟。在特别提到使用准备时间进行合作规划的地区中，哥伦比亚特区允许所有的老师每周使用150分钟的早上计划时间来进行合作和芝加哥允许多达150分钟的主要指导规划时间[１]用于协作。
[１]在芝加哥，教师每周有7个50分钟的计划时间，由他们自己指导，每周有3个50分钟的计划时间由校长指导，可以选择专门用于合作、部门会议、专业发展等。